《木兰诗》导学案

《木兰诗》导学案

授课 年级 课型 教 材 分 析 设 计 理 念 七年级 学科 问题生成课 展示解决课 语文 课时 安 排 课题 两课时 木兰诗 授课时间 任课 教师 2011年4月 《木兰诗》是七年级下册第二单元的一篇古诗，学生在初一年级上册已接触过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一诈长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感教学重点： 1． 背诵古诗。 2. 研读刻画木兰定人物形象的重点段落，理解繁简相宜的写作妙处。 本节课的设计，以我对“优化教学模式，构建高效课堂”教改理念的理解为指导思想，体现自主、合作、探究的学习方法和启发式的教学方式，凸现学生学习的主体性、自主性、构建焕发学生生命活力的课堂教学，提高课堂教学的有效性。 1、知识与能力 知识目标：1..初步了解民歌的特点和常用的修辞手法。 2．感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。 能力目标：1.背诵全诗 2.学习本文叙事详略得当的写法，体会其效果。 3.培养学生独立研究、合作探究的能力。 2、过程与方法 （1） 学法指导----依据“三有利”原则。 具体操作模式：自主探究、小组合作。 （2） 教法 诵读法、复述法、鉴赏法、讨论探究法、竞赛法 （3） 教学手段-----以学生为主体，以教师为主导。 3. 情感、态度和价值观目标： （1）感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 （2）培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。 教 学 目 标 1.赏析木兰这一巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。 重点 2.详略得当的写作特点。 3．了解本诗的一些句式，并理解掌握互文，排比等修辞手法，并提醒学生在翻难点 译时要注意体现。 关键 问题 1.请分析一下木兰的形象。 2.如何理解木兰诗的繁简处理？ 教学 教师： 设计三单 准备 学生：预习 完成问题导读单

教学过程设计（第一课时） 教学 环节 时间 教学内容 创设语言情境 引入本课的学习 教师行为 期望的学生行为 导 入 新 课 3 分钟 师：同学们，你们知道我国历史上有哪些巾1. 学生表现出浓厚的兴帼英雄吗？ 趣。 可见花木兰“替父从2. 踊跃回答自己所知道军’的故事可谓是流芳千的巾帼英雄的故事 古，而这个故事却来自3. 怀着对问题的探究热一首诗，这节课让我们情走进本文 深入学习北朝民歌《木兰诗》 鼓励各组派代表上台展示自己的预习成果。遇到学生难解决的问题及时点拨指正。 师将课文分成六部分，每小组负责结合课下注释翻译，并展示在黑板上师巡回指导，适时点拨 1.提前将各组负责展示的内容呈现在小黑板上。 2.各组代表积极主动向大家展示本组的预习成果，并在展示过程中做好小老师的角色，积极鼓励其他同学补充或提出异议，全班进行平等的交流 3.订正自己的答案 1.学科长能够认真组织同班进行交流 2.学生能在小组内积极发表自己的见解，进行交流。 3.其他同学在展示时认真倾听，予以评价也可质疑解难，并认真做好笔记。 预 习 效 果 检 测 展 示 导读单效果检测13中的内容 分 钟 翻译全文 小组 协作 弄通 文意 13分钟 抓住 要点 复述 全文 归 小 纳 结 概 评 括 价

师：同学们真棒啊，那生浏览课文，个别进行 用简洁的语言抓住么你能结合课文将这个复述展示，其他同学予以8要点概述全文 故事给大家复述一遍评价，提出优缺点及改进分吗？我们来看看谁复述意见 钟 的最好？ 31、学生回顾总结自己本节课的收获 分2、通过本节课学习，将生成的问题以小组为单位小纸条形式呈现，师选择钟 有探究价值的问题自习课解决。

教学过程设计（第二课时） 教学 环节 创导 设入 情新 境课 小 组 讨 论 交流展示 时间 1 分钟 20 分 钟 教学内容 创设语言情境 引入本课的学习 1.训练拓展单第一大题: 为全诗每一小节取一个小标题，并划分全诗的结构层次 2.问题生成单第一题：如何理解文章的繁简处理？ 3.你心目中的木兰是怎样的形象？ 教师行为 期望的学生行为 师：同学们，木兰的故事1.学生回味上节课的情之所以千百年来家喻户境，表现出积极的参与态晓，与本诗的魅力所在是度 密切相连的，这节课我们2.怀着对问题的探究热就来一探究竟。 情走进本文 1.小组成员在学科长的带领下积极踊跃的参与讨论交流，提出自己的见解并归纳总结 2.各组代表大胆的讲解展示本组的讨论结果，并在展示过程中做好小老师的角色，积极鼓励其他同学补充或提出异议，全班进行平等的交流 3.做好笔记 1.生在学科长的带领下积极交流探讨 2.展示交流结果 3.记好笔记 拓 展 训 练 提 升 能 力 生成问题解决问题 归 小 纳 结 概 评 括 价

10分钟 1.每两个小组讨论交流并展示一个问题 2.鼓励各组成员积极讨论交流 3.巡回指导，参与学生交流 4.就学生不能达成共识的问题，提供指导性意见 师：请各小组成员认真 讨论交流合作完成训练 拓展单第四大题课外阅见训练拓展单第读《渔家傲》 四大题课外阅读 《渔家傲》 巡回指导，适时引导点拨 6 分钟 3分钟 将学生生成的有师鼓励学生大胆质疑，学生讨论交流探讨，难价值的问题探讨解就不能达成共识或难点点在老师的点拨下进行解决 问题提供指导性意见 决 1.学生回顾总结自己本节课的收获 2.师生共同评选本节课的星级小组