作者：普布拉宗
来源：《赢未来》 2019年第32期
普布拉宗
那曲市色尼区中学，西藏那曲 852000
摘要：初中的思想道德课堂与法治课的教学意义就是为了提高广大学子的思想教育。在课堂上解决教师授课时的枯燥单调是教师与学生互动式课堂模式的主要目的。随着现代社会的发展，国民素质教育的不断提高，思想教育的跟进，教师的教学质量更要同步上升，以学生为主要的发展对象，是近代教育的主要理念。
关键词：互动式教学模式；初中道德与法治课教学；应用分析
1教师与学生课堂中互动式教学的应用
1.1互动式教学模式对于传统教育的优势
传统模式里教师教授课程基本上属于生硬，繁琐，让学生不感兴趣，不愿意学习的。在此基础上引入互动式的教学手法，是新时代里先进的教育理念的引入。互动式的教师教学方式极大程度上将教师和学生更为紧密的联系在一起。让教师作为一个学生受教育的传授者转变为引路人，更好的教育学生，提高学生的学习兴趣。
1.2初中的课程教授过程中的问题
初中的思想道德课程和法治课程的授课过程中存在的问题有：学生对于教师在授课过程中对于所学习的知识学习没有有效性；课堂的知识内容相对来说不容易理解，学起来相对容易失去自信。并且，学校对于课程安排相对少，学生认为不如语数英重要。更多的是教师对于教学进度的安排，为了完成教学进度，教师对于某些难懂的知识内容并不会详细的解说，造成学生在听课然后，难懂的知识点积累越来越多。
2教师在授课过程中如何将教学互动联系起来
2.1互动式教学的模式引入
对于初中思想教育与法治课整体来说就是思想道德与法治的教育。学生对于此类教育是从小学就开始的，对于现在的学生来说是有一定知识储备的。教师能衔接上知识点，慢慢引导学生了解更多更复杂的知识。对于法治教育来说，初中生的相对理解能力弱，年纪小，社会阅历不足，认为法治方面的知识离他们生活摇远，所以学习法治内容对于学生来说并不重要。为了改正学生对于磕碜的错误认知，将互动式教学与初中道德与法治教学模式相结合，让学生和教师有了更好的课堂体验，在教师授课过程中更好的学习，共同制造良好的学习氛围，达到良性循环。
2.2互动式教学的运用
教师授课的过程中，学生在学习时教师可以与学生有一些课堂互动，这样以便于教师能将课本知识更好的教授学生，将学生的学习有效提高，把积极向上的思想情感传达给学子。在无形中降低学生对于思想道德教育和法治教育的的反面情绪，让课堂生动活泼起来。也可以与学子达到好的教学关系，在授课过程中引导学子的思维与课本内容相结合，在课下可以给予学生一定的社会实践或者课本知识内容的自我感受。例如初中《认识自己》，教师让学生为未来设立一定的目标，向同学介绍自己，可以是写是自我剖析的文章，借此认识到自己的不足于优缺点，以便于更好的认识自己，教师需要指导学生拥有良好的价值观念，奋斗目标[1]。教导学生如何认知自己的同时教导学生如何找到认识自我认知的方法，掌握自我认知的途径。学会自我剖析，不被他人的言论所牵引，有自己独立正确的思想道德观念。
2.3互动式教育模式的应用分析
在课堂上授课时，教师会一定量的给正在听课的学子们抛出疑问，让学生自己思考问题，这极大的磨练了学生子们自我思考，自我解决的能力，帮助有困难的学生在以后遇到难题时能够有效的解决。更是教师授课时对于课堂秩序的掌控。教师还能够将班里学生以小组讨论的名义分配合作。例如《家的味道》，教师可以以小组为单位，分享父母对于自己的关爱，体会家人的关怀和默默无私的付出，感受来自亲人的温暖，了解到家对于自己来说是所谓的心灵港湾。认同传统的文化中的“以孝为先”的价值观，养成爱护家人的意识。这般，可以提高学生的传统美德“孝”的能力，孝敬家人，爱护幼小，尊重老师，善对同学朋友。
2.4互动式教学模式在课堂应用中的效果
教师在课堂授课时与学生的互动式教学，提高了学子的学习兴趣，改善了学子与教师之间的传统关系，让教师与学子之间更加的亦师亦友，教师还可以与学生之间建立相互平等的关系，消弱传统教学中学子面对教师时的压力。提高授课时的质量与教学效果，锻炼学生各方面的能力，同时极大的减轻了教师的教学压力，让教师更好的去为学生服务[2]。
3结语
教师在授课中结合互动式的教学模式，能提高二者之间的互动与亦师亦友的关系，极大的提高学子们的学习兴趣与课堂积极性。在课堂上，教师能更好的传授知识内容，让学生以互动式教学模式的良好体验，更好的感受教师的教学知识，增强课堂的教学环境，提高学子对于教师在课堂中的深层次的内容有一个更好的理解方式。使教学质量得以显著提高。
参考文献
[1]苟有东.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].新课程:中,2018.
[2]李兴选.初中道德与法治课教学中的应用互动式教学模式初探[C]//2017年\"互联网环境下的基础教育改革与创新\"研讨会论文集.2017.
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