冀教版三年级下册《认识几分之一》

基本信息 课题 学校 《认识几分之一》 高新区外国语学校 李玲玲 教材分析 分数的认识是小学阶段“数与代数”部分的重要内容，也是以后学习数学的重要基础。学生从认识整数到认识分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论是在数的意义、读写方法、大小比较以及计算方法上，分数与整数都有很大的区别。所以分数的认识和四则运算，既是数学学习的重点，也是难点。分数的知识分三个阶段教学，三年级下册是对分数进行初步的认识。本节课认识几分之一又是认识几分之几的基础，是本单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。本节课学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生的操作，使学生逐渐清晰建立几分之一的表象，初步理解分数的意义，为以后学习分数其他部分知识打下基础。 学情分析 认识几分之一是分数教学的起始课，是在学生已经认识整数和小数、掌握整数平均分的基础上，，第一次接触分数。对三年级的小学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。学生在日常生活中也很少见到用分数表示的事物，所以学生没有直接的生活经验。而且分数与整数的表达方式、读写数的方法也不相同。学生学习时可能出现一些困难，因此，学生在学习过程中通过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等形式，逐步体会分数的意义，同时也培养了学生的动手操作与语言表达能力。 教学目标 1.结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。 2.了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单的一部分。 3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 分解后的学习目标 1、结合故事情境和分食物的问题，正确的了解分数的产生和在实际生活中的应用。 2、通过动手操作，自主的描述出几分之一。 3、结合具体实例，在教师的指导下，会读、会写几分之一的分数 4、通过小组讨论，准确的理解几分之一中“几”的含义。 教学重难点 教学重点：1、从生活中熟悉的“一半”到二分之一，再抽象出分数的过程。 2、理解几分之一的实际意义。 预设学生学习难点： 1、理解分法不同，可以用同一个分数表示。 2、知道平均分成几份，每份都是几分之一。 3、正确的书写分数。 教学过程 教学环节 一、故事导入，初教师活动 1、出示79页3幅图。 师：请同学们认真观察这预设学生活动 学生观察图，自编故事，指生讲解。 设计意图 从学生喜欢的故事引入，激步感知分数。 三幅图，试着把它编成一个小故事，一会儿讲给大家听。 师：生活中人们常说的一半儿也可以说是二分之一。 学生举例。例如：半个发学生的兴趣。 通过举例，使学生初步感知分数，知道分数来源于生活。 通过分食品的问题，使学生了解分数的产生，体会平均分的重要性。 通过动手操作、交流等活动，使学生初步认识几分之一。 2、师提问：生活中还有哪西瓜可以用二分之一些事物可以用二分之一表示。 表示、半个苹果等。 二、新授 出示分食品图，提出问题：学生先独立思考，再全1、教学例把盘中的三种食品平均分1，分食品 给2个人，每个人分的多 2、教学例2。 （1）认识 12班交流。学生可能会说：没人分2个橘子、一盒牛奶、半块儿月饼。 少？ 教师引导学生说出一个月饼平均分给2个人，怎样分，每人分到多少。一半儿可以用哪个数表示？ 1、让学生拿一张的纸，平学生先独立完成，然后均分成两份，把其中的1份涂色。 教师把学生不同的分法贴到黑板上。 全班交流学生不同的做法。 （2）认识 （3）认识 3、想一想 1314生：涂色部分是这张纸 1的。 张纸的多少？ 2 使学生明确：虽然分法不 同，但都是平均分成2份， 1 每份都是这个长方形的。 2 1师讲解的写法。 2 2、让学生任选一张纸，平学生操作并交流分的1 均分成4份，把其中的1方法，师生共同完成4 份涂色。 的写法。 1师介绍的读法。 4 3、让学生拿出一张长方学生独立操作，独立完 1成的读写，然后全班形纸，平均分成3份，把3 其中的一份涂色。并用分交流。 数表示。（如果学生不能 学生有了前面平均分成3份，可以让学 的操作，对几分之一的分数生任意平均分成几份，并 有了清晰地了用恰当的分数表示。） 解，本环节不让学生在操教师提出：如果把一张长学生思考，独立写出分作，而是根据方形在平均分成5份、6数，同桌交流，全班交前面的经验，直接写出分份„„，其中的一份该用流。 数，符合学生哪个分数表示？试着写出 的学习规律，培养了学生的这些分数的问题。 思维能力。 教师提问：涂色部分是这4、议一议 三、课堂练习 是学生说逐步清晰建立几分 活动理解分母的含义。 之一的表象，初步理解分数 的意义。 1、81页练一练第1题读分先自读，再同桌读，再 通过层层递进数。 开火车读。 的练习，加深2、练一练2、3题。 学生独立完成，再全班学生对几分之 交流，交流时让学生说一的理解和掌握。 3、增加一组判断下面图出想法。 出示议一议的问题。 学生根据前面的操作形涂色部分能不能直接用几分之一表示的练习。 4、91页问题讨论。 学生用手势表示，能的写出相应的分数。 板书设计 认识几分之一 图 图 教学反思

111 „„ 平均分的份数 243图