小学美术《喜怒哀乐》教学设计

小学美术《喜怒哀乐》教学设计

（学习版）

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序言

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小学美术《喜怒哀乐》教学设计

一、教学目标

知识与技能：了解人物常见的喜怒哀乐四类表情，观察不同表情的五官变化，掌握不同表情的表现方法，尝试用线描的方式勾画人物表情特征。

过程与方法：观察美术作品中的人物的表情变化，体会不同表情变化带来的情绪，分析不同表情五官变化的特点，学习面部表情的线条表现方法，并用线描的方式创作一幅有表情的人物头像。 情感、态度和价值观：提高对美术学习的持久兴趣，增强学生对于表情特征的感知，养成细心观察身边事物的习惯。 二、教学重难点

重点：用线描的方式创作有表情的人像画。 难点：抓住不同表情特点进行表现。 三、教学过程 (一)趣味情境导入

教师设置“情绪过山车——我来说你来做”的游戏，教师描述情境，学生表演：

①收到好朋友送了一个心仪已久的礼物;(开心，快乐) ②因为误会和好朋友吵架;(愤怒、委屈) ③弄丢了心爱的玩具;(难过、伤心)

游戏后提出问题：刚才的表演中，都提到了哪几种情绪变化?(开

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心、愤怒、悲伤、欢乐)

教师总结：在生活中，不同的情景会使人的内心产生不同的情绪变化，有喜、有怒、有哀、有乐，这些情绪往往通过面部表情呈现出来。我们要怎样把这些瞬间的表情凝固在画面中呢?引出课题《喜怒哀乐》。

(二)作品图像识读 1.人物表情要素

多媒体展示列宾的代表作品《查波罗什人给土耳其苏丹写信》，提出问题：

①作品中的人物都有什么表情?(挤眉弄眼、开怀大笑等) ②观察整体画面，你能根据背景猜测一下此刻人物的心情吗?(愤怒、开心)

③人物的表情是通过哪些五官变化表现出来的?(眼睛、眉毛、嘴巴)

教师总结：艺术作品中的人物带有各种不同的表情，这些表情主要是通过五官反映出来，尤其是眉、眼、嘴的微妙变化，与此同时，这些表情也反映了人物内心情绪的变化。 2.不同表情的五官变化

教师设置“表情拼拼拼”活动，将带有不同表情的五官组合成完整的人物头像，以美术小组为单位，分别拼出“喜怒哀乐”四种表情，并在完成活动后，讨论问题：

不同的表情分别展现出什么样的五官特点?

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教师总结：在表现不同的表情时，五官会呈现出不同的变化。一般我们在呈现人物表情时，会按照这样的创作口诀来表现：“画人笑，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉掉眼垂泪下落;画人怒，立眉瞪眼牙紧咬;画人愁，皱眉缩眼嘴角掉。” 3.线条特点

多媒体展示学生作品，提出问题： ①作品中运用了什么表现形式?(线描)

②作品中的线条呈现了怎样的变化?(长、短、曲、直) 教师总结：我们在进行人物头像创作时，除了要学会抓住人物的表情特征，在进行线描创作时还要注意结合线条的不同变化，结合线条的长短、曲直、疏密的不同变化来表现人物表情，这样才能够完成一幅好的线描人像作品。 (三)技法表现探究

示范有表情的人物头像线描写生的方法和步骤： 1.观察写生对象面部表情，勾画脸型轮廓; 2.添加五官特征，进行细致刻画; 3.调整人物发型和服饰; 4.整理细节，完成作品。 (四)美术创意实践

1.布置活动练习：认真观察小伙伴的表情，完成一幅有表情的人物头像线描稿。

2.教师巡视辅导，辅导要点：人物表情刻画以及线条的运用等。

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(五)多元展示评价

设置“表情大师”的情境，请学生将作品贴在展示板上，并从表情、情绪刻画、线条运用等多方面评价作业。

(《爱哭鬼》五官夸张，尤其是下撇的嘴角和低落的眼泪让人印象深刻，对于线条的遮挡关系处理的比较恰当。) (六)小结升华作业

1.总结人物表情的特点以及线描的表现方法。

2.升华情感：人的表情变化多种多样，不同的表情呈现出不同的情绪变化，希望同学们能够在生活中细心观察，勤于思考，更多的关注到身边的每一位同学，增进同学间的友谊，丰富情感体验。 3.课后装裱自己的人像作品，互赠留念。 四、板书设计

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