浅析幼儿游戏中的情商培养

浅析幼儿游戏中的情商培养

对于一个人来说，智商有助于成才，而情商有助于成功。近些年来，随着教育事业的发展，很多家长和教师对学生的成绩都十分重视，特别注意学生智商的培养，往往忽视了学生情商的培养，缺少对孩子情感培养的认知。从本质上来说，无论是智商还是情商，所有人几乎都是处于同一水平的，就算有些许差别，通过后天的努力是能够实现平等的。有专家曾经说过，一个人是否具有较高的情商和童年时期的教育培养有着密切的关系。所以想要促使孩子今后能够成功成才，需要对幼儿进行情商的培养。本文主要介绍了游戏的本质特征，并提出了游戏在培养幼儿情商中的作用。

标签：幼儿;游戏;情商培养

对于情商来说，并不是始终不变的，会随着人的发展和交往活动的变化而变化。在人发展的不同阶段，所表现出来的情商的形式也是多种多样的。为了能够对幼儿进行正确的情商培养，家长和教师一定要采取正确的教学方式，使幼儿能够得到良好的教育和保护。对于幼儿来说，游戏能够满足幼儿的需求，将游戏的教学方式引入到教学中，能够激发幼儿学习的积极性，促使幼儿在游戏教学中能够得到情商的培养。

一、游戏的本质特征

（一）游戏具有自发性的特征

对于幼儿来说，正处于贪玩的年纪，游戏化的方式能够激发幼儿学习的积极性，幼儿参加游戏活动完全是幼儿自愿进行的，并不会受到任何的强制学习。

（二）游戏具有自主性的特征

对于幼儿来说，在游戏类型的选择上，可以根据自己的意愿随意选择要进行的游戏类型，并且还可以随意的挑选游戏的伙伴以及游戏的材料，从而进行相应的游戏活动。不仅如此，幼儿还可以按照自己的想法，对原有游戏所设定的游戏规则进行调整，制定新的游戏规则，因此可以说幼儿开展游戏的时候具有自主性的特征[1]。

（三）游戏具有非真实性的特征

幼儿具有丰富的想象力，幼儿无论是在社会经历还是生活阅历上都是不足的，所以他们能够通过自己的想象，对未知的事物进行形象的转变幼儿的想象不会受到任何因素的限制，从而创造出了很多新的形象。例如，幼儿在游戏的过程中，会将椅子作为马或者是汽车，将铅笔作为魔术棒等。不仅如此，幼儿还可以根据游戏的需要，对使用物品的用途进行变换，例如，可以将雪糕棍当作注射器等。

二、及时发挥游戏在培养幼儿情商中的作用

（一）游戏有助于提升幼儿的交际能力和团结协作的能力

对于幼儿来说，常用的游戏方式就是集体性的游戏。在集体性的游戏过程中，幼儿必须要遵守游戏的规则，通过游戏的方式懂得一些社会的准则，比如，要学会合作、分享以及互帮互助等。幼儿在进行集体游戏时，為了完成规定的目标，幼儿之间必须要进行团结协作，幼儿能够在游戏的过程中学习接受和采纳别人的意见，对自己错误的行为进行调整，有助于促进幼儿之间的交往。例如，开展拔河比赛的时候，要对幼儿的位置进行有效的分配，幼儿之间必须要团结统一才能够赢得拔河比赛的胜利[2]。

（二）通过游戏的方式，可以帮助幼儿缓解不良的情绪

对于幼儿来说，虽然生活是衣食无忧的，但是在他们生活的周围所出现的一些事情也会促使他们产生不良的情绪，为了促进幼儿的健康成长，必须要采取适当的方式帮助幼儿缓解不良的情绪，而游戏的方式正好能够帮助幼儿解决需求。例如，幼儿在玩搭积木游戏时，有时会细心认真的搭，有时则会把搭成的积木用力的推倒;例如，幼儿在玩捏橡皮泥时，会出现大力捏、揉的情况，类似情况的出现，都是幼儿宣泄情绪的表现。对于幼儿来说，他们不善于隐藏自己，无论是面对积极的情绪还是消极的情绪，都需要找到适当的方式进行发泄，游戏的出现正好能够解决这样的困惑，幼儿可以在游戏的过程中尽情的发泄自己的情绪，并且可以学会对自己的情绪进行有效的控制，从而获得更好的成长[3]。

（三）游戏为幼儿个性的发展提供了机会

对于人来说，可能先天会有某些方面的才能，思维活跃的能够成为科学家，想象力丰富的能够成为作家，有语言天赋的能够成为翻译家，有运动能力的能够成为运动员，所以对于幼儿的发展来说，及时找到幼儿所具备的才能才是首要的任务。游戏的种类是多种多样的，幼儿可以在游戏中尽情的表现自己，从而发展出自己的才能，这样对于幼儿以后的教育就有了明确的路线。例如，幼儿教师在组织幼儿开展游戏的时候，可以举办一个跑步竞赛，在规定的三十米距离内，谁先跑到终点就是获胜者，获胜者会得到奖励，幼儿就会拼尽全力去跑。通过这样的游戏方式，能够看出幼儿是否具有运动的才能，是否需要进行运动的培养。

三、结语

综上所述，在组织幼儿进行游戏时，要充分的了解幼儿的个性特点和能力，对幼儿的行为要加以引导，促使幼儿可以在游戏中获得社会生活的规则以及接受他人意见的态度，从而培养幼儿的交际能力以及团结协作的能力，促进幼儿情商的发展。

参考文献：

[1]黄曼，卢清.浅析游戏在培养幼儿情商中的作用[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（19）：266～267.

[2]王慧莲.传统游戏对培养幼儿情感的促进作用[J].小学教学参考，2013（3）：94.

[3]杨海丽.浅析幼儿情商的培养[J].太原学院学报（自然科学版），2012（1）：23～25.