■英语教学 浅谈幼儿有效学习英语的策略 贾少宁 （广东轻工职业技术学院应用外语系 广东・广州 ５１０３００） 中图分类号：Ｇ６１２ 文献标识码：Ａ 摘要通过对幼儿学习语言的生理条件、心理特征以及幼儿 英语教学失效的原因分析，探讨了三种行之有效的幼儿学习英语的 策略。 关键词 幼儿英语教育 关键期 策略 随着经济全球化和社会生活信息化，我国家长日益重视孩子的 英语学习，英语教育从幼儿抓起已成为大势所趋。但是，幼儿学习语 言的身心特征，幼儿有效学习英语的策略等等却是值得讨论的问题。 １幼儿身心发展决定幼儿学习英语的可行性 １．１幼儿大脑和言语器官的发育决定了幼儿期是学习语言的关键期 人出生的头几年是言语器官生理成熟最为迅速的时期，是语言 学习尤其是口语发展的最佳期。心理学家彭菲尔德（Ｐｅｎｆｉｅｌｄ）和米 勒（Ｂ．Ｍｉｌｌｅｒ）等人的研究成果表明，幼儿的语言中枢尚未定位，大脑 的可塑性使得婴幼儿在学习语言时不受其影响，大脑的两半球都可 能参与语言学习，如果在这一时期，对幼儿进行适当的英语教育和 引导，培养和激发幼儿学习兴趣，就能产生事半功倍的学习效果。 １．２发展心理学的研究表明幼儿期是语言学习的敏感期 从幼儿心理发展来看，幼儿对新奇的事物有着强烈的好奇心和 模仿力，英语和汉语对于孩子来说，只是同一事物的两种表达方式。 在教师有效指导下，敢于开口，受汉语思维干扰较小的幼儿自然而 然就会形成地道的英语发音和英语思维。 因此，处在语言学习关键期的幼儿对言语刺激特别敏感，容易 建立起与该种刺激联结的行为，即形成经验和知识。在这一时期对 幼儿实施双语教育，可以使幼儿的语言获得轻松、迅速的发展。 ２导致幼儿英语教学失效的原因 ２．１重词汇句子学习。造成语言交流能力的不足 目前幼儿英语教师普遍以词汇和句子的学习、记忆为教学主要 目标，忽视在语言实践中的交流习惯和交流能力的培养，造成幼儿 语言交流能力的不足。 ２．２语言环境缺失，造成幼儿英语教育效益低 英语语言环境对幼儿英语的获得具有决定性的影响，但目前幼 儿英语教育往往存在重视课堂灌输式教学，忽视营造良好语言环境 基础上的浸入式教学。具体表现为：第一，课时少，幼儿在每周固定 的英语课上完后，没有机会进行复习，巩固所学知识，致使儿童很快 忘记所学的英语；第二，幼儿园的英语教学仅仅是一节与其他课没 有区别的另一节课，缺乏英语教学应有的语言环境。 ２．３过分重量不重质。容易引发幼儿心理畸变 不适当的英语教育评价机制和为了迎合家长迫切看到教学成 果的心理，幼儿英语教师往往会把有趣的英语学习变成强迫学习和 １７２．ｔ段毛ｃ‘ 文章编号：１６７２－７８９４（２００９）２１—１７２－０１ 反复记忆。这些都使得幼儿内心容易滋生自卑感和恐惧感，焦虑、 压抑的情绪状态会影响幼儿身心的健康发展。 ３幼儿有效学习英语的策略 ３．１ ＳＭＩＬＥ英语教学策略 幼儿年龄小，没有任何压力，心理障碍少，容易引发他们的兴趣 点。激发求知欲。剑桥ＰＬＡＹＷＡＹ欢乐儿童英语所倡导的ＳＭＩＬＥ教 学法是：Ｓｋｉｌｌ ｏｉｒｅｎｔｅｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ；Ｍｕｌｔｉ—ｓｅｎｓ０ｒｙ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ； Ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ａｃｔｉｖｉｉｔｅｓ；Ｌｏｎｇ—－ｔｅｒｍ ｍｅｍｏ￣ｓｔｏｒａｇｅ ｏｆ ｔｈｅ ｌａｎ—－ ｇｕａｇｅ ｔｌ１ｍ１ｌｇ｝ｌ ｍｕｓｉｃ ｍｏｖｅｍｅｎｔ；Ｅｘｃｉｉｔｎｇ ｓｋｅｔｃｈｅｓ，ｓｔｏｒｉｅｓ ａｎｄ ｇａｉｎｅｓ．它 是根据幼儿的心理和生理发展特点，配以简单易懂、色彩鲜明的图 画，琅琅上口的歌曲，简单的手工制作等开发幼儿智力的方式来达 到英语教育的目的。 ３．２ ＴＰＲ英语教学策略 ＴＰＲ￣ｏｔａｌ Ｐｈｙｓｉｃａｌ Ｒｅｓｐｏｎｓｅ）全身反应教学法是美国心理学教 授詹姆士・阿歇尔Ｊｏｎｅｓ Ａｓｈｅｒ）提出的。这种方法提倡把言语和行为 联系在一起，通过身体动作教授外语。教师根据幼儿爱动、注意力 难以持久等心理特征，让孩子通过跑、跳、做游戏来学英语，使原本 对于幼儿很难理解和记忆的词汇或句子都随着教师和幼儿的互动 中变得简单易记。 ３．３ ＣＡＩ英语教学策略 多媒体技术的发展为解决儿童英语学习环境的缺失提供了新 的思路。首先，多媒体的信息呈现是文本、图形、视频图像、动画和 声音等信息整合，当这些以多感觉通道呈现的刺激同时激活左右大 脑的不同区域时，学习效果会成倍地增长；其次，色彩鲜明、真实生 动的多媒体语言刺激材料有助于激发幼儿的学习兴趣和内在动机； 第三，多媒体技术在为儿童的英语学习提供输出、交流机会的同时 及时反馈，改变了儿童在学习中的被动地位；第四，多媒体技术可以 实现在任何地区、学校和班级中的儿童提供同样高质量的语言输 入，保证儿童获得同样适宜的语言刺激，为儿童有效的英语学习奠 定良好基础的功能，减少儿童学习英语对专业化师资的直接依赖， 缓解幼儿英语师资的匮乏。 幼儿英语教学的策略还有阶梯英语教学法、浸入式英语教学法 等。总之，以提高幼儿英语学习能力为目的的幼儿英语教学，只有 适应幼儿身心发展特点，采用灵活多样的教学策略，才能使幼儿轻 松快乐地培养起学习英语的兴趣和能力。 参考文献 【１】玛丽亚・蒙台梭利．蒙台梭利幼儿教育法．兰州大学出版社，２００５． ［２１张志远．ＪＬ童英语教学法乡 语教学与研究出版社，２００２． 责任编辑黄修军
