[全]教师招聘考试模拟题库含答案3套全-全考点

一.单项选择题

1.教育法规最根本的本质特征是它具有( )。

A.阶级性

B.平等性

C.全社会性

D.强制性

2.按照我国教育法规的纵向形式层次划分，《中华人民共和国义务教育法》属于( )。

A.教育基本法

B.教育单行法

C.教育行政法规

D.教育行政规章

3.我国《教师法》第四条第二款“全社会都应当尊重教师”的规定属于( )。

A.一般性规范

B.原则性规范

C.概念性规范

D.技术性规范

4.在我国教育法律体系中，处于“母法”地位的是( )。

A.《中华人民共和国教育法》

B.《中华人民共和国义务教育法》

C.《中华人民共和国教师法》

D.《中华人民共和国未成年人保护法》

5.国家教育行政部门有权制定( )。

A.教育法律

B.地方性教育法规

C.部门教育规章

D.教育行政法规

6.根据我国《义务教育法》及《义务教育法实施细则》的规定，侮辱、殴打教师、学生的行为，应该承担相应的( )。

A.行政法律责任

B.民事法律责任

C.刑事法律责任

D.违宪责任

7.教师有“品行不良、侮辱学生、影响恶劣”的情形，由所在学校、其他教育机构或教育行政部门( )。

A.给予行政处分或解聘

B.送交司法机关

C.批评教育

D.罚款

8.学校或其他教育机构侵犯教师的合法权益，教师可提出申诉，受理申诉的机关为( )。

A.司法机关

B.当地人民政府有关行政部门

C.上一级人民政府有关行政部门

D.主管教育行政部门

9.学生对学校按照学生管理规定给予的处分不服提出申诉，其被申诉人是( )。

A.所在学校

B.主管教育行政部门

C.所在学校校长

D.班主任

10.在《中小学教师职业道德规范》中，以推进教师专业发展为目的的要求是( )。

A.爱岗敬业

B.关爱学生

C.教书育人

D.终身学习

【参考答案解析】

1.A【解析】教育法规是上层建筑的一个组成部分，具有很强的阶级性，这是教育法规最根本的本质特征。

2.B【解析】教育单行法律一般是由全国人民代表大会常务委员会制定的，规定教育领域某一方面具体问题的规范性文件，其效力低于《中华人民共和国宪法》和教育基本法。例如，《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》等。

3.B【解析】一般性规范的职能在于确认可以成为法的基础的最重要的事实，如确认教育制度等。概念性规范的职能在于明确法律概念，也称为定义性规范。原则性规范所表达的教育法律原则是一种具有综合性、稳定性的原理和准则。原则性规范按照其内容的性质可分为政策性规范和公理性规范两种。教育政策性法律原则具有号召性、比较概括、内容主要是设立某种义务等特征。技术性规范是对法律文件的技术性事项做出规定的规范，具体包括业务性规范、委任性规范和准用性规范。

4.A【解析】在我国整个教育法律体系中，《中华人民共和国教育法》处于“母法”和“根本大法”的地位，具有最高的法律权威。

5.C【解析】教育规章是中央和地方有关国家行政机关依照法定权限和程序制定颁布的有关教育的规范性文件，有的称为教育行政规章，包括部门教育规章和地方政府教育规章。

6.A【解析】侮辱、殴打教师、学生的行为不仅是我国《义务教育法》中明令禁止的，也是我国其他法律所不允许的，如有发生，据所造成伤害的不同程度追究其法律责任。违反《义务教育法》的，通常将其视为一般违法责任，因而制

裁手段主要是行政制裁，以批评教育为主;违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》的，由公安机关给予行政处罚;构成犯罪的，依法追究刑事责任。

7.A【解析】详见《中华人民共和国教师法》第三十七条规定。

8.D【解析】教师申诉是指教师在其合法权益受到侵犯时，依照法律、法规的规定，向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。

9.A【解析】《中华人民共和国教育法》第四十三条规定了受教育者的权利，其中第四项规定：“对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼。”根据这一规定，提起申诉的人必须是受教育者或其监护人，被申诉人是学校或教师，申诉的事项必须符合《中华人民共和国教育法》规定的受理范围。题干中学生对学校做出的处分不服而提出申诉，因此被申诉人是学校。

10.D【解析】略。 1.( )被称为“科学研究的前门”，是教育心理学最基本、最普遍的研究方法。

A.调查法

B.测验法

C.个案研究法

D.观察法

2.在课堂纪律形成的原因与类型中，以“别人也这么干”为理由而从事某件事属于( )。

A.自我促成的纪律

B.任务促成的纪律

C.教师促成的纪律

D.集体促成的纪律

3.在西方教育史上，与中国孟子性善论观点一致的德育教育模式是( )。

A.认知模式

B.社会模仿模式

C.体谅模式

D.构建主义模式

4.第八次新课程改革的主要理论基础是( )。

A.建构主义学习理论与多元智能理论

B.需要层次理论与建构主义理论

C.人本主义理论与多元智能理论

D.需要层次理论与人本主义理论

5.教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是( )。

A.自我修养指导法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.情感陶冶法

6.某县因疏忽大意，未按规定对学校的体育设施进行安全检查，导致学生在上课时受重伤，在这一事故中，对直接负责的主管人员和其他负责人员应当依法给予( )。

A.行政处分

B.行政处罚

C.行政强制

D.行政拘留

7.“既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。”这表明教师应具备( )。

A.广博的文化修养

B.扎实的专业基础知识

C.丰富的教育理论知识

D.良好的实际工作能力

8.校本课程是以学校为基地，以国家课程和地方课程实施为前提，以满足学生需要和体现学校办学理念、特色为目的，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程，这种课程通常以特色课或者( )形式出现。

A.学科课程

B.活动课程

C.必修课程

D.选修课程

9.教师在备课的过程中需要钻研教材，了解学生，研究教法，其中教师备课的基本依据，备课的中心是( )。

A.课程标准

B.教材

C.教科书

D.教学参考书

10.新课程结构明确小学阶段的主要内容是( )。

A.以综合课程为主

B.设置分科与综合相结合的课程

C.以分科课程为主

D.选修课程和必修课程相结合

【参考答案解析】

1.D【解析】观察法是进行教育科学研究中广泛使用，最基本的研究方法。观察法是研究者根据一定的目的和计划，在自然条件下，对研究者进行系统的连续的观察，并做准确，具体详尽的记录，全面正确地掌握研究情况。

2.D【解析】集体促成的纪律指由群体压力而形成的纪律。

3.C【解析】道德情感的培养置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。坚持性善论，德育必须以儿童为中心，尊重儿童的发展需要;坚持人具有一种天赋的自我实现取向;把培养健全的人格作为德育目标，大力倡导民主的德育观。

4.A【解析】本题考查关于新课程改革相关知识。在新课程改革的学习方式的改善提出自主，合作，探究的学习方式，理论来源于建构主义学习理论的强调的学习观中学习主动构建性、社会互动性和情境性。同时在新课程改革中课程评价的具体目标是建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，也就是教育的多元化，这一思想来自于加德纳的多元智力理论，所以答案是A。本题结合了教育学中新课程改革与教育心理学中学习理论的知识，需引起重视。

5.D【解析】题目中的关键词是“熏陶和感染”，情感陶冶法就是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法，故选择D。

6.A【解析】《义务教育法》第五十二条规定，县级以上地方人民政府有下列情形之一的，由上级人民政府责令限期改正，情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分：(一)未按照国家有关规定制定、调整学校的设置规划的;(二)学校建设不符合国家规定的办学标准、选址要求和建设标准的;(三)未定期对学校校舍安全进行检查，并及时维修、改造的;(四)未依照本法规定均衡安排义务教育经费的。

7.C【解析】题干的含义为教师只有懂得了教育成功的因素，同时又懂得了教育失败原因，然后才能胜任教师的工作。表明教师需要掌握教育学、心理学及各科教材教法等教育学科知识，即为教育理论知识。

8.D【解析】学科课程其目的在于尽可能满足各社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性，通常以选修课或特色课的形式出现。

9.C【解析】教科书是教师备课的基本依据，钻研教科书是备课的中心。故选C。

10.A【解析】小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。 1.唐朝孔颖达曾在《诗经》中做注写道:“维护课程,必君子监之,乃依法 制。”课程一词从此出现在大众面前。经过中外教育家漫长的探索,直至 1820 年斯宾塞出版了《什么知识最有价值》,课程才成为教育科学的专门术语。下列 关于课程的描述正确的是( )。

A.课外活动不是课程

B.夸美纽斯主张发展经验课程

C.核心课程属于综合课程

D.博比特的《课程》确定了科学化课程开发理论

2.我国现行的课程内容,将数学分为了数与代数、图形与几何、统计与概 率、综合与实践四个部分,并且从小学一年级至六年级重复出现:低年级的数学 内容是高年级的基础,高年级的数学内容是低年级的扩展加深。这种课程内容的 组织形式属于( )。

A.纵向组织

B.横向组织

C.直线式组织

D.螺旋式组织

3.合理完善的课程内容的形成需要经过多方面的综合考究,关于课程内容 的设计,下列表述正确的是( )。

A.课程计划是编写教材的主要依据

B.课程标准是教学计划的具体化

C.教材就是教科书

D.义务教育的课程计划具有强制性、普遍性、义务性

4.某市举办优质课评选,以是否达到了预期的目标为选拔标准,这种标准 ( )。

A.符合忠实取向的课程实施原则,能够体现教师的创造性

B.符合泰勒的目标评价模式,便于操作且容易见效

C.符合我国新课改的要求,能够体现教师对课程的把握

D.符合斯克里文的目的游离评价模式,既关注预期目标又关注实际实施目标

5.科学课上,龙老师把全班 40 人分成了 8 个小组,根据每个小组学生的特 点,分别让学生担任记录员、实验员、汇报员等,使得小组成员各司其职,共同 完成指定的实验项目,龙老师采用的主要学习方式是( )。

A.合作学习

B.自主学习

C.观察学习

D.基于问题学习

6.下列古文所体现的教学原则与其他选项不同的一项是( )。

A.未得乎前,则不敢求其后

B.不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海

C.幼者听而弗问,学不躐等也

D.语之而不知,虽舍之可也

7.数学课上,柳老师问学生:“通过图片可以得到哪些数学信息呢?”小明 答:“树上七只猴子,地上一只猴子。”柳老师继续追问:“根据猴子的信息可以 提出什么数学问题呢?”小明回答:“树上一共有几只猴子?”柳老师继续追 问......。柳老师采用的教学方法主要是( )。

A.讲授法

B.讨论法

C.谈话法

D.实践活动法

8.每节课的结尾,语文老师都会通过听写的形式来检查学生的掌握情况, 这种教学评价属于( )。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.阶段性评价

9.探究平行四边形性质时,任老师通过创设情境引起学生的兴趣,进而提 出问题,让学生动手验证,最后将结论应用到其他的题目当中。这种教学模式符 合( )。

A.程序教学模式

B.暗示教学模式

C.非指导性教学模式

D.发现教学模式

10.某学校进行教育改革,采用新型教学方式。该校实行大班统一上课, 之后将学生分成小组来探讨知识,最后学生独立完成作业。这种教学组织形式类 似于( )。

A.设计教学法

B.道尔顿制

C.特朗普制

D.贝尔—兰卡斯特制

【参考答案解析】

1.C【解析】A 项课外活动是课程,课程的概念分为广义的课程和狭义的课程。广义的课程不仅仅包括学科,还包括各种课外活动,还包括教学的进程和安 排。狭义的课程指的是学科。C 项核心课程属于综合课程,综合课程还有广义课程、融合课程等。D 项错在科学化,博比特使得课程成为研究的新领域。泰勒使 得课程成为科学化的课程。

2.D【解析】最常考查 C、D 两项,区分这两个的主要方法是看课程内容重复不重复。A 项是从具体到抽象。B 项横向组织是打破学科体系,根据学生发展的 阶段来设置课程。

3.B【解析】课程内容是考试的传统重点。A 项课程标准是编写教材的主要依据,课程计划是制定课程标准的依据。B 项正确。C 项教材包含教科书、讲义、 提纲等等,教科书和讲义是教材的主体。D 项是强制性(强制实施)、普遍性(面 向所有同学)、基础性(基础内容的学习)。【注意】义务教育的特点是免费性、强制性、普遍性。

4.B【解析】强调预期目标的重要性,选择 B 项,符合泰勒的目标评价模式。好处是方便操作、容易见效,但是容易忽略师生互动。A 项前半句是对的,后半 句是错的,是抑制教师的创造性。C 项新课改要求强调缔造和创生的模式。D 项 目的游离模式与题干无关,题干强调达到预期的目标

5.A【解析】各司其职,协同合作。

6.D【解析】A 项意思是前面东西没明白,不要学习后面东西,强调循序渐 进。B 项强调积少成多,也是循序渐进。C 项也是强调循序渐进。D 项说老师如果给学生讲解,学生不明白,暂时搁置也是可以的。强调量力性原则。

7.C【解析】通过一问一答的方式进行教学,即 C 项谈话法,谈话法也叫问答法。

8.B【解析】在每节课的结尾,即在教学过程中发生的,因此是形成性评价,目的是反馈和改进。C 项总结性评价目的是衡量学生成绩,比如期中考试、期末 考试等,在大的教学阶段结束后进行的评价。D 项阶段性评价是干扰选项,没有 这样的说法。

9.D【解析】关键词“创设情境”“提出问题”,这些是典型的发现教学法。

10.C【解析】大班上课、小组讨论、学生独立学习属于特朗普制。