课时教案
课 程 教 学 目 标 重 点 写景作文 课 型 练习课 1、让学生在留意观察的前提下，学会抓住季节的主要特征 2、培养学生的观察能力，并学会把观察到的景物进行生动的表达 让学生在留意观察的前提下，学会抓住季节的主要特征 难 点 培养学生的观察能力，并学会把观察到的景物进行生动的表达 教学手段、方法 教 学 过 程 练习、竞赛 教 具 无 一、 导入： 师：今天我特别高兴，能在这个多彩的季节与在座的同学们共同度过一个愉快的周六。同学们请注意，老师用了一个什么词修饰季节（多彩）为什么是多彩的季节呢，同学们，现在这个季节属于我们一年四季中的那个季节（秋天）老师为什么说秋天是多彩的？我们常说秋天是一个收获的季节，因为秋天到了，果园农田里的果实都成熟了，有金灿灿的稻谷，前段时间与米粉节齐名的葡萄节的主角紫葡萄，还有有橘子苹果……所以说，秋天是一个多彩的季节。这是我们现代人描绘秋天的一种方式，同学会知道古人是怎么描绘秋天的景象的吗？大家还记不记的之前学习过的有描写秋天的诗句吗？（挑其中一首进行解说） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯（引导学生画图） 我们都知道，古诗是十分紧凑的，往往十几个字就可以表达出很多的意思，脍炙人口的诗句往往都是描写生动富有意味的诗句，同样的道理，如果同学们在写作文时能引用上与主题相关的几句诗，也可以让自己的文章更生动有文采一些。下面，我们来一起学习一片文章，看看人家是怎么描写秋天的景象的，人家的秋天是否和我们看见的秋天是一样的呢？ 二、 初步感悟 引导学生学习《秋思》（节选）P19 提问： 1、积累词汇：秋浓如酒、色艳醉人、洁净如镜、憧憬、天高云淡 2、文章里吕梁山中的秋天有什么特点？作者抓住哪些景物来写？用了哪些修辞手法？ 3、文章最后表达了作者怎样的一种情感？ （写作点悟：写景的文章都会表达出作者的一种感情，就如前面我们提到的诗人们写得诗，都能表达出作者本人的一种情感，不是赞美就是喜爱，所以在文章结尾处我们一定要抒发自己的感情，这样文章看起来更有活力）
三、 深入理解 师：秋天到了，我们身边的一切都在悄悄地发生着变化，不同的季节会有不同的景象，同一季节不同的地方也会有不同的风景，刚刚我们了解了吕梁山中的秋天，现在，我们一起动手来描绘一下我们身边的秋天吧。请大家拿出笔和纸，我们一起找找身边秋天的信号。 （引导学生思考身边的秋天会有什么不同，对比四季如春的昆明，四季如下的三亚，北方的秋，鼓励学生平时要多观察） 开头：古诗引入，增添文章的文采 描写哪些景物：秋季有代表性的动植物或变化 多彩的秋天 分述 注意描写顺序：由上到下或由远及近等 适当运用修辞手法：比喻、拟人 总述：抒发自己对这个季节的感情，喜爱或是赞美 四、 作业设计（二选一） 1、整理好课堂思路，把作文写在作业本上，要求500字左右 2、选择一个自己喜欢的季节进行写作，要注意突出季节的特点，字数要求500字左右。 学生掌握情况知识反馈： 领 教案设计条理清晰，课堂思路也比较清晰，学生能导 较好地吸收写作方法。 审 阅 自我评价： 导入设计较新颖，作文教案设计可以多从课外知识导入，这也是非常有利于学生积累知识。
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