四级写作教学浅谈

5

第10卷天津医科大学学报增刊JTMU2004Vol.10

No.SO

完善的教学管理系统

在网络课件的管理平台上开发、设置类似网页流量监测

通。网络课件的功能也需要我们去开发和完善,并积极地开发适合自主学习模式的管理工具软件和课件;教学管理环境需要我们去建设和营造,并需要及时地发现教学过程中存在的问题,及时地总结经验,及时地去解决问题。立体教学模式是教育改革的必然方向,而且我国大学英语教学改革才刚刚起步。如何探索和总结相关的经验教训,保障网络教育在大学英语教学中发挥最有效的作用,这是值得每一位大学英语教师思考的问题。在这方面,任何积极的探索,都将弥足珍贵。

(2004-01-06收稿)

的各种管理软件,可以帮助、辅助教师或网络管理员了解和掌握学生在网络上学习的情况。加强网络教学管理,教学主管部门要积极主动关心、解决和协调教师与网络课件平台之间、教师与学生之间、学生与网络环境管理之间、学生与课件之间出现的要求、问题和关系,及时解决教学过程中出现的问题,不要等待事后总结经验教训时再提出建议和措施。

总之,立体教学还是一个新生事物,无论是教学管理者、教师还是学生都经验不足,需要积极地加强管理、协调和沟

四级写作教学浅谈

沈

慧

300070)

(天津医科大学外语教研室,天津

[关键词]写作;问题;结构;对策[中图分类号]R193

[文献标识码]B

[文章编号]1006-8147(2004)SO-0242-02

表3

2001年6月大学英语四级考试成绩

在大学英语四级的测试中考察了学生的语言表达能力。通过语言表达能够基本衡量学生在过去10年中对英语的掌握学习情况。即是否能够在规定的时间内比较清晰的阐述一个问题。但是英语写作一直是中国大学生英语学习的薄弱环节。大学英语写作的教学难度在于:在非英语专业的教学中没有开设专门的英语写作课。但是,值得注意的是英语写作教学是培养学生书面语言交际能力的主要途径,是一门难度大、层次高、涉及技能广的课程。

1

学校类别通过率(%)听力阅读重点院校

全国平均

4732.5

9.658.12

25.4423.06

词汇语法

9.388.74

完型填空

6.295.79

作文

8.297.7

通过对以上表格数据值的分析,我们可以得出以下结论:每年大约有六百万人参加的大学英语四六级考试成绩并不如人意。从单项成绩来看,自1999年6月到2000年6月,作文这一项的平均分值从未达到及格线,明显低于其他项目的得分率。这说明全国大学生的写作水平有待于进一步提高。

以2000级临床1班和卫生3班学生的一篇作文为例,

分析学生共同的问题。两班的学生共计67人。本次的作文练

四级写作中存在的问题

如何在有限的时间内写出一篇有条理有内容、有头尾的

文章,是每个学生的良好愿望,也是不少教师在探讨的问题。据统计历年大学英语四级考试的作文平均分低于9分

(及格分)。从而影响了学生的四级总体成绩。从1999年6月

习在第三学期。为本学期新教的班。也是他们入学后第一次正规按照四级要求练习作文。包括时间限定在30min之内。作文的题目是“Don’tHesitatetoSayNo”要求是别人请求帮助时,在什么情况下说“不”;为什么有些人在该说“不”

到2001年6月全国重点院校及全国平均的四级考试得分情况见1～4表。

表1

1999年6月大学英语四级考试成绩

学校类别通过率(%)听力阅读重点院校全国平均

58.9938.48

12.1325.2710.5

22.24

词汇语法

10.029.2

完型填空

6.455.75

作文

8.517.76

的时候不说“不”;该说“不”的时候不说“不”的坏处,67位同学作文的分析见表4

表4按照四级评分的标准来批改得分如下

分数段

各分数段得分人数(人)

78

2316130

表22000年6月大学英语四级考试成绩

所占比例(%)

10.411.934.323.819.40

学校类别通过率(%)听力阅读重点院校全国平均

51.2335.01

11.6925.7510.3523.26

词汇语法

9.729.09

完型填空

4.764.02

作文

8.197.59

13～1510～127～94～61～30

作者简介:沈慧(1966-),女,讲师,学士学位,研究方向:英语教学。

学生共同存在的问题表现如下:

111

76%的作文段落结构松散凌乱,句与句之间没有逻辑

性,学生几乎是想到什么就写什么,不知所云,叫人看来摸不着头脑。例如:…youwillmeetyourroommates,andyou

havetostudyandsleeptogetherwiththem.112

几乎所有的学生在写作中都会犯语法错误。平时早已

熟练的语法一旦运用于实际写作,就会漏洞百出,连最基本的主谓一致、动词时态等也会出错。例如:Therearemany

occasionsoccur.Whysomenotsaynowhenoughttosayno.113

几乎每一个学生的作文都会出现词汇贫乏、词不达意的现象,一个词语找不到同义词或近义词替代,而反复出现,造成学生的作文苍白无力。

114

近20%的学生对于文章的主题不知如何展开论述,提

不出一个topicsentence,甚至不知如何下笔,往往围绕一个论点反复说也没说清楚;此外,由于知识面窄,缺少必要的背景知识、文化常识,因而叙述较为空洞呆板,言之无物,缺乏生动形象的举例论述。

115

由于阅读量不大,语感不强,对于英语的习惯表达不

熟,英语整体水平不高,每一个学生的作文中或多或少会出现几处ChineseEnglish的表达方式,降低了文章的耐看性。例如:Butsomepeopleinordertodon’thitsomeoneor

arepersuadedbysomeprofit,theyfollowthe“yes”.2

解决问题的对策

为了能够让学生适应四级写作的特点,针对上述出现的

有关写作的种种问题,我在教学中制定了下面的教学思路。

211

先从兴趣入手,培养思考能力兴趣是最好的老师,这

是尽人皆知的道理。写作本身是很枯燥的,需要构思,选词等。而学生并不懂得如何去理清思路,下笔写的时候往往缺乏逻辑性。只是盲目的凑字数。为了让学生能够主动积极思考,在课堂中我为学生布置了一项作业。即让他们罗列出他们的爱好,然后挑选出一个最感兴趣的,想一想喜欢的原因,按照顺序讲出来。可以用简单的词汇但不能一个原因反复说。我想用这个练习告诫学生在思考的时候要有逻辑性。最后我才告诉学生1993年6月的四级的作文题目是“Most

FavoriteProgramme”要求写(A)我最喜爱的电视或无线电

节目。(B)这类节目的内容和特点。(C)我喜欢它的原因。虽然有的学生爱好并不是电视节目但他们可以用同样的方法有逻辑的进行思考。

212

利用课文的素材,讲解篇章结构人们记忆中英语的

教学方式是讲解并朗读单词,分析语法,然后翻译课文。作完练习后一个单元便结束了。其实现在教材中许多的文章均选自英语国家报刊、小说等。每篇文章作者都有其写作思路、结构。如果能够利用现有的课文让学生在学习字词、语法的基础上对文章有一个框架的了解,他们在作文的构思上就不那么盲目了。例如在《新英语教程》第三册第六单元是本杰明—富兰克林的文章“TheHandsomeandDeformedLeg”。本篇

243

课文较抽象。而练习中也没有帮助理解课文的结构的练习。因此在讲课文的时候我增加了对文章结构的总结归纳。我把这篇课文归纳为:

Twotypesofpeopleatthesamelevelintheworld

↓

↓

standsforHappypeople

standsforMiserableones

↓↓TheyenjoycheerfulthingsTheconsiderthenegativesides↓

↓

Theyhavedifferentwaysinwhichtheyconsiderthings

213

积累词汇掌握大量的词汇是学生语言交际能力培养

的重要方面之一。只有清晰的思路而不会熟练使用词汇就不能顺利完成一篇作文。一篇作文是由若干句子组成,而这若干的句子是由若干词语组成。因此,词汇教学要自始至终贯穿大学英语教学过程。目前我们使用的《新英语教程》这套教材每一册均包含了10篇精读课文和20篇泛读文章。单词密度大,每个词平均的重复率较低。为此我采用了两种方法:重点词语讲解与构词法讲解相结合。重点词语讲解就是对四级必考的词汇先掌握。并且要能做到会用这些词造句。为写作储备单词。在每一篇文章中都会有超出四级大纲的词汇,对这部分词汇我只要求学生能识别即可。我还为学生总结了从

1993年1月以来四级出现的单词。这样学单词的目的性就加

强了。构词法的讲解是对一些有规律可寻的词汇进行归纳能够节省时间记忆较多的词汇。例如前缀by是“副”和“旁”的意思因此byway(小路)byproduct(副产品)sub是“下面”和的意义。所以subway(地铁)submerge(淹没)subtitle

(副标题)subcommittee(小组委员会)。214平时练笔,未雨绸缪

要想写好一篇英语作文并不是易

事。在学期伊始我就建议学生以日记的形式每天记录一天的学习情况、天气的变化、同学或家人、发生在周围的事等等。先从几句话写起。慢慢在写得全面些。在批改的过程中再逐一的纠正使用不当的语法。鼓励学生在考试前大约两个月中每周写一篇给题目的作文,提高应试的能力。

经过一定时间的努力,学生的作文在思路方面有了很大的提高。虽然在用词上还不尽完善但至少能够不只会用一个反复表达了。在第三学期末全校2000级部分学生的四级考核中我所带的几个班均取得了好的成绩。在2000年6月的四级考核中临床1班的一个学生四级的分数达到了94分。虽然在教学中摸索了一些写作的方法,随着时代的变化还需要教师在教学上不断探索,以使学生的写作水平尽一步提高,以期顺利通过四级。参考文献:

[1]吴锦,张在新1英语写作教学新探[J].外语与外语教学,2000,

32(3):213

[2]马广惠,文秋芳1大学英语写作能力的影响因素[J].外语教学

与研究,1999,(4):34

(2003-09-24收稿)

“次要”