一、 说教材
《秋天的果实》是全国听力语言康复教育改革项目系列丛书《听障儿童听学口语教学示范教材》中十月份活动中的语言活动目标之一。根据听障儿童的特点，通过助听器将听障儿童的残余听力加以扩增，或籍由人工耳蜗的植入协助听障儿童获得听力潜能，来理解几种常见的水果：苹果、香蕉、葡萄、无花果，和相关颜色的形容词：红红的、黄黄的、紫紫的、绿绿的。按照听觉、发音、语言、认知和沟通的自然发展顺序，在自然有意义的情景及互动中，让听障儿童学习倾听，学习语言和说话。
（二）教学目标
根据听障儿童听觉口语教学的要求，结合听障儿童的信息的接受水平和秋天的果实的特点，我把本节课的教学目标确定为：
1、体验问答式儿歌的乐趣。
2、理解水果：苹果、香蕉、葡萄、无花果。
3、学习相关颜色的形容词：红红的、黄黄的、紫紫的、绿绿的。
4、尝试以水果的颜色为题材创编儿歌。
（三）教学重点、
1、理解水果：苹果、香蕉、葡萄、无花果。
2、学习相关颜色的形容词：红红的、黄黄的、紫紫的、绿绿的。
（四）教学难点：尝试以水果的颜色为题材创编儿歌 。
二、说教法、学法
1、学情分析：因为我们所教授的对象具有明显的听觉或语言障碍，这就为教与学的主体间的交往、沟通平添了一种阻隔。致使在教学实践过程中，双主体之间的沟通就难于实现。对听力障碍儿童的康复、教育，其实质就是对他们的听力和语言实行持续的干预。因为他们接收信息的水平和语言发展的基础，认知水平都处于很低层次，所以一节课的教学内容安排不能过多，主要目的是让每个孩子的听力、语言、认知都要得到发展，这样才能达到康复的目的。
2、教学方法：《听障儿童听能管理纲要》明确指出：听障儿童康复必须面向全体，克服听力障碍、发展听说水平、提升全面素质。增强针对性的听觉言语康复训练，利用助听器、人工耳蜗植入术等现代助听设备实行训练。根据儿童特点和本课教学要求，我改变传统的教学模式，以多媒体技术、图片、实物为支撑，在教学过程中利用双主体甚至群体间的双向互动，以语言的或非语言的探究和对话方式，用猜一猜、摸一摸、闻一闻、涂一途、找一找、角色互换等方式，让每一孩子的听力、言语，认知、情感都得到很好的发展和提升。
三、说教学设计
（一）、课前准备
1、发音训练：林氏六音侧听（a、i、u、sh、s、m），检查助听器情况。（根据听障儿童水平选择测试的距离，分耳实行测试，音量适宜并回避视觉。检查助听器设备保养情况、是否佩戴准确、人工耳蜗工作是否良好。）
2、辨听训练：辨听自己的名字。（声音的觉察与辨识。）
3、口舌操训练：顶舌、伸舌、卷舌、弹舌、活动嘴、揉脸。
4、呼吸训练。
（二）、情景导入
1、借助多媒体教学手段，通过观看秋天的各种水果，让学生体味秋天果实的丰富，知道秋天是一个丰收的季节。然后出示神秘袋子，让学生猜一猜袋子里是 什么东西？激发学生浓厚的兴趣。
2、 出示实物：苹果
提问：这是什么水果？（苹果）它是什么颜色的？（红红的）（要求每个学生听力、言语、认知都能得到训练与发展）
3、通过摸一摸，闻一闻，角色互换等方式教学：香蕉、葡萄、无花果。
4、通过一问一答的方式编儿歌：
什么水果红红的？苹果苹果红红的。
什么水果黄黄的？香蕉香蕉黄黄的。
什么水果紫紫的? 葡萄葡萄紫紫的。
什么水果绿绿的? 西瓜西瓜绿绿的。
5、练习完整的说儿歌。
6、拓展练习：出示其它水果图片，协助学生理解这些水果并练习编儿歌。
7、活动（通过涂一途，找一找，听一听强化本节课的知识，提升听力和语言的进一步发展。）
A、出示水果简笔画，让学生图上相对应的颜色。
B、水果头饰分别发给几名学生，边说儿歌边找水果实物。
C、辨听训练：听音找水果。
（三）、课外延伸
我们生活中有许很多多水果，请小朋友们回家后把其它水果也编进儿歌里，并念给爸爸妈妈听。（提升孩子的灵活应用水平和知识的拓展，促使家庭康复训练。）
儿 歌
什么水果红红的？苹果苹果红红的。
什么水果黄黄的？香蕉香蕉黄黄的。
什么水果紫紫的? 葡萄葡萄紫紫的。
什么水果绿绿的? 西瓜西瓜绿绿的。
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