《2018-2019学年同步单元双基双测AB卷》部编人教版八年级第5单元A卷

部编人教版八年级单元双基双测AB卷

第五单元之基础测试卷

（时间：120分钟 满分：120分）

班级： 姓名： 分数：

一、积累与运用（25分）

1．下列词语中加点字注音有误的一项是 （ ）（2分）

A．匀称nɡ） 推崇nɡ） 桥墩i） （chè（chó（dūn） 自出心裁（cá．．．．B．轩n） 防御o） 榭（xuān） 沉檀（tá（yù） 春寒料峭（qià．．．．C．岔n） 遒劲nɡ） 络绎道（chà） 汴梁（bià（jì不绝（yì） ．．．．D．镂u） 罅空（lò隙（xià） 纤维（xiān） 摩肩接踵（zhǒnɡ） ．．．．【答案】A 【解析】

nɡ）－（chèn）【详解】试题分析：考查对字音的识记。A项，匀称（chè。据此，答案为A。 ．2．下列词语书写完全正确的一项是（ ）（2分） A．点缀 签赏 别出心裁 春寒料峭 B．掩映 寂寞 因地制宜 长途跋涉 C．蔷薇 挖掘 巧妙绝纶 络译不绝 D．暄嚣 休憩 就地取材 别具匠心 【答案】B 【解析】

【详解】本题考查学生对字形的掌握情况，关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。B项正确。ACD三项修改为：A项，鉴 、络绎赏；C项，巧妙绝伦不绝；D项，喧嚣。 ．．．．

3．对下列句子运用的说明方法判断错误的一项是 （ ）（2分）

A．赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。（列数字）

B．永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固。（作比较）

C．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。（打比方）

D．苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。（打比方）

【答案】D 【解析】

【详解】试题分析：考查对说明方法的理解。D项，没有使用“打比方”的说明方法。据此，答案为D。

4．下列句子有语病的一项是（ ）（2分）

A．经济利益的驱动使越来越多的食品商贩抛弃了诚信经营的信条，越来越多的问题食品出现在市场。 B．去年，杭州三小伙先盗窃后救人的感人事迹，到底该赏还是该罚，引起了网友热议。 C．今天，“美丽中国”已不是简单的描述性词语，而是中华民族上上下下共同追求的愿景。

D．《战狼2》反映出已经足够强大的中国，在拯救境外遇险同胞、捍卫世界和平方面，起到了举足轻重的作用。

【答案】B 【解析】

本题考查学生对病句的辨析及修改能力，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。B项搭配不当，将“感人事迹”改为“行为”。

点睛：辨析或修改病句时，如果句子比较长，就要分析句子的结构，再判断其存在的问题。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。

5．将下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ ）（2分）

①这些关于算盘计算功能之外的引申，把算盘深深地植入了中国历史文化之中。

②在北京东岳庙的瞻岱门内两侧各挂着一副大算盘，左右批有“毫厘不爽，乘除分明”，以示赏善罚恶，公正严明。

③在民间，常会听到“金算盘”“铁算盘”之类的比喻，形容的也多是“算进不算出”的精明。 ④自古以来，算盘都是用来算账的，因此也被赋予了很多象征意义，在某种程度上，它已经成为了一种文化符号。

⑤比如，它被当作象征富贵的吉祥物，为人们所推崇。

⑥除了与钱财相关的象征意义以外，算盘也常被用来象征出入平衡，分毫不差。 A．④⑤③⑥②①B．④①⑤③⑥② C．③②①⑥④⑤D．③⑥④②⑤① 【答案】A 【解析】

试题分析：排列句子顺序：这一直是中考的重点，学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。如何学会排列句子呢？我们按下列方法进行。

（1）按事情的发展顺序排列 （2）按时间先后顺序排列 （3）按先总述后分述的顺序排列 （4）按空间推移的顺序排列

（5）按照句意之间内在逻辑排列。该语段写的是算盘的寓意。先总写算盘是一种文化符号④，④应为

第一，排除CD；⑤举例说明，因此顺序应为④⑤；便可选定A。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 6．下列文学常识表述有误的一项是 （ ）（2分）

A．张择端的《清明上河图》是明代风俗画作品中最具代表性的一幅。 B．茅以昇，字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、教育家，中国科学院院士。

C．法布尔，法国著名昆虫学家、文学家，被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。

D．叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶，作家、教育家。代表作品有《倪焕之》 《夜》《多收了三五斗》等。【答案】A 【解析】

【详解】试题分析：考查对文学常识的识记。《清明上河图》是北宋时的风俗画，不是明代风俗画作品。据此，答案为A。

7．诗词默写。（5分）

（1）晴川历历汉阳树， 。（崔颢《黄鹤楼》） （2） ，惊起沙禽掠岸飞。（欧阳修《采桑子》） （3）常记溪亭日暮， 。（李清照《如梦令》）

（4）《龟虽寿》中运用比喻表明自己虽年老，仍志向远大的句子是： 。

（5）晏殊在《浣溪沙》中以“ ”两句将景物与人事联系在一起，含蓄委婉地表达了伤别怀旧之情。

【答案】（1）芳草萋萋鹦鹉洲（2）微动涟漪（3）沉醉不知归路（4）老骥伏枥，志在千里（5）无可奈何花落去，似曾相识燕归来

【解析】

试题分析：这是考查学生默写古诗文的能力。传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句。这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。而理解性默写则摒弃了死记硬背，要求考生通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，难度要大一些。“萋萋”不要写成“凄凄”，“燕”不要写成“雁”。

考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。 8．综合性学习。（8分）

我们在主题探究“桥”的综合性学习中，认识许多有形的桥。但生活中还有一种无形的桥，它在人与人之间起着重要的沟通作用。学校准备在6月24日召开一次以“心灵的桥梁”为主题的家长、老师、学生见面交流会。请你完成以下问题。

（1）请你以“沟通”为主题拟写一条与桥有关的宣传标语。（2分）

（2）请你给正和妈妈闹矛盾的小军发一条规劝短信。（3分）

（3）小明因病住院不能参会，请你代小明给王老师写一张请假条。（3分） 【答案】

（1）示例：让我们用沟通建起心与心的桥梁。

（2）小军：听说你和妈妈有点小误会，我很理解你。俗话说：沟通是打开理解之门的金钥匙，希望你主动与妈妈沟通，交换看法，消除误会，好吗？

（3）

请假条

王老师：

我因生病住院，不能参加6月24日学校召开的家长、老师、学生见面交流会，特向您请假一天，望批准。

此致 敬礼

学生：小明 2016年6月23日

【解析】

（1）试题分析：本题考查学生拟写宣传语的能力。拟写宣传语的目的是为了让受众了解某些内容，所以宣传语一定要主题突出，中心明确，又因为受众的文化水平不一，所以宣传语一定要易懂易记，大多会采用对偶的修辞。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

（2）试题分析：本题考查学生口语交际的能力。拟写劝说语要点：解答此类题要充分体现交际性和实效性。语言简洁亮主题。这类试题大多对答案都有字数要求，字数不宜过多；语言委婉有讲究。礼貌用语体现一个人的素养和身份，而且有利于相互交流，所以在交往时，说话要有礼貌，要得体。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

（3）试题分析：本题考查学生对请假条的拟写能力。请假条的格式与书信的格式一样，但要交代清楚请假的原因，时间，最后注明请假人和日期。

考点：按要求写作。能力层级为表达运用E。 二、阅读理解（45分） （一）（15分）

智能家居安防

①智能家居安防系统是集信息技术、网络技术、传感技术、无线电技术、模糊控制技术等多种技术为一体的综合应用系统，是具有较强的技术性和前瞻性的新产品。

②通常，智能家居安防系统主要包括三大系统。 ．．

③第一是门禁系统。可靠安全的防盗门至关重要，它是家庭防护的第一道防线。门禁系统为主人提供

坚固防范的同时，还提供了更多出入的方便。主人可以授权自己、家人、访客，通过密码、指纹、语音口令等智能识别方式方便地进出家门。

④第二是报警系统。报警系统由防盗报警系统、防火灾报警系统和防燃气泄漏报警系统等组成，它可以作为一种可靠且有效的方式让家庭能够避免外界侵入和自然因素引起的灾害。报警系统通过安装在室内外的各种传感器，将探测发出的信号最快地传递给相关人员。如烟雾火警探测器和可燃气泄漏探测器，它们在烟雾或可燃气达到一定的浓度时就会迅速发出警报以便用户知晓。

⑤第三是监控系统。监控系统是用于本地和远程了解特定区域情况，保留录像备查，起着威慑、监督、取证和管理作用的网络系统。监控系统具有实时监控功能，通过分布在室内的监视器、触摸屏等设备，可以监控住宅周边、门口、各个房间、室内通道等重点区域的实时情况。用户可通过手机随时随地查看家里的变化。系统还会自动将实时监控的影像通过硬盘录像功能录制下来，如果有盗贼闯入，就可以记录下盗贼的影像作为证据。

⑥此外，考虑到室内环境安全问题，环境监测系统也被划到安防这一块，顾名思义，环境监测系统主要是对室内环境进行监测的系统，包括甲醛探测仪、PM2．5探测器、二氧化碳探测器等。该系统的功能是实时对空气中某些有害物质的探测和对空气质量进行调节。

⑦智能家居安防系统是一个复杂的网络系统。各种智能防护设备通过信息通讯系统、网络系统彼此配合，协调工作，组成一个智能化的安防系统。它为我们享受高品质的智能居家生活提供了有力的保障。

9．智能家居安防系统主要包括哪三大系统？（3分） 10．选文的说明顺序是什么？（2分）

11．选文第④段画线句“如烟雾火警探测器和可燃气泄漏探测器，它们在烟雾或可燃气达到一定的浓度时就会迅速发出警报以便用户知晓”运用了哪种说明方法？作用是什么？（3分）

12．选文第②段“通常，智能家居安防系统主要包括三大系统”一句中，加点的“主要”一词为什么．．不能删掉？（3分）

13．假如你家需要安装智能家居安防系统，请你从文中介绍的几种系统中任选其一，并用简洁的语言说明理由。（4分）

【答案】

9．智能家居安防系统主要包括门禁系统、报警系统和监控系统。 10．逻辑顺序。

11．举例子，具体地说明了报警系统通过安装在室内外的各种传感器，将探测发出的信号最快地传递给相关人员。

12．“主要”起限制作用，说明了三大系统只是智能家居安防系统中最重要的三个系统，还有其他的系统，删去后变为智能家居安防系统只有这三大系统，表意太绝对，不符合实际，“主要”体现了说明文语言的准确性、严密性。

13．选择出任意一种智能家居安防系统，理由言之成理，语言通顺。示例一：我选择门禁系统，因为防盗门至关重要，它是家庭防护的第一道防线，我们家中经常无人，现有的防盗门很容易被打开，存在着

安全隐患。如果我家拥有一个靠指纹识别的防盗门，那么我家的财产安全会得到更好的保障。所以我选择门禁系统。

【解析】

9．试题分析：本题考查学生提取并概括文章信息的能力。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。仔细阅读文章，根据三、四、五段的“第一”“第二”“第三”提炼作答。

考点：概括说明对象及其特征。能力层级为分析综合C。

10．试题分析：此题考查说明顺序的相关知识。逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系，人们认知事物的过程来安排说明顺序，认知事物或事理的过程则指由浅入深，由具体到抽象。本文先介绍“能家居安防系统”的定义，再介绍三大系统及其特点，属于“逻辑顺序”。

考点：分析说明顺序和思路。能力层级为分析综合C。

11．试题分析：本题考查学生对说明方法及其作用的分析能力。解答时要知道说明方法的种类：分类别，下定义、举例子、作比较、列数字、打比方。要知道每种说明方法的标志，做题时首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断，根据文段内容看说明了事物什么特征，说明什么问题方面来表达其作用。划线句运用举例子的方法，具体地说明了报警系统通过安装在室内外的各种传感器，将探测发出的信号最快地传递给相关人员。

考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合C。

12．试题分析：本题考查学生对说明文语言准确性的分析能力。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。答题方法：正面阐释—反面说明—综合阐述，即先从正面说明词语的含义和作用，再说删去后的影响，最后加上“这体现了说明的准确性”这句话作为总结。

考点：分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合C。

13、试题分析：这是一道思维拓展题，要结合文中对“智能家居安防系统”的种类及其特征有准确地把握，然后选择出任意一种智能家居安防系统，理由言之成理，语言通顺即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。 （二）（13分）

横行天下的螃蟹

秋风起，蟹脚痒；菊花开，闻蟹来。又到了赏花品蟹的时节，大闸蟹最是久负盛名。大闸蟹是河蟹的一种，学名中华绒螯蟹。

大闸蟹名称的由来，据说由“以簖捕蟹”的方法而名。从前，捕蟹者在湖中以竹片或芦苇筑起一道道小闸，也称“蟹簖”。入夜，人们在闸上挂上灯火，螃蟹趋光，争先恐后爬上竹闸，捕蟹者只要守住灯光，便可信手捕之。在簖上捕捉到的蟹，苏州一带的吴方言中都称之为“闸蟹”，其中能爬上闸（簖）的往往个子比较大，所以在“闸蟹”前再加上一个“大”字。

中华绒螯蟹在我国北起辽河、南至珠江的淡水水域中广泛分布，其中以长江水系产量最大。它们在长

江口近海产苗，长成幼蟹后，逆长江洄游，生长在长江下游一带的湖河港汊中。人工养殖的品种中，以阳澄湖大闸蟹最为有名。

事实上，螃蟹的种类十分繁多，除了河蟹之外，更多的种类属于海蟹。如果按照生态分类，可以分为走蟹、游泳蟹、穴居蟹、隐蔽蟹及共生蟹等。

走蟹行动缓慢，难以猎取快速运动的猎物。然而，它们的大螯却适合处理贝类等厚壳猎物，也可挖掘蠕虫、摄取植物等。游泳蟹都会游泳，其中以梭子蟹的游泳技术最高超，其游泳的动力来自最后一对步足，该足至少有两节扁平如桨。穴居蟹有两种类型：一种只是临时挖个坑，把自己埋入其中，作为临时的庇护所；另一种穴居蟹能建造真正的洞穴，可供隐蔽几天或几星期，又被称为洞栖蟹。而隐蔽蟹的体色可以随环境的改变而变化。

螃蟹的头胸部两侧具有5对胸足，除第一对为螯足外，其余4对为步足。螃蟹的一对螯足就像两把大钳子，既是它的捕食工具，又是御敌武器。

无论哪一种蟹，走起路来都是横行霸道，十分嚣张，因而被人们称为“横行介士”，这在动物类群中是独一无二的。由于步足的关节只能左右移动，所以只得靠一侧步足侧向推进，另一侧步足趴地而横行了。此外，由于同侧几对步足前长后短，遇到障碍物时也只能拐弯绕过去。

螃蟹看似不可一世，但也有很多天敌，丹顶鹤等各种涉禽就是其中之一。丹顶鹤的视力很好，能轻易地发现10米开外活动的螃蟹，然后迅速冲上去，赶在其未进洞之前叼住它，甩到比较硬的地面上，使其失去了可以逃脱的屏障。丹顶鹤就像猫戏老鼠一般，用强有力的喙，将蟹足一节节折断，连同身躯一个个吞下。

为了躲避天敌的捕捉，螃蟹喜欢躲在石块下或在泥沙滩上掘穴而居，洞穴深浅不一，但每穴往往有2个洞口。螃蟹冬季深藏在洞穴的最底部冬眠，直到春暖之时才再度爬出洞穴，准备繁殖后代。螃蟹每天的活动高峰期在天刚刚擦黑的时候，这时几乎所有的个体都倾穴而出，遍布道路、河边，密密麻麻，远远看去，蔚为壮观。

14．文章开头运用什么修辞手法？有什么好处？（3分） 15．用简洁的语言概括说明“以簖捕蟹”。（2分） 16．下列表述有误的一项是（ ）（2分）

A．中华绒螯蟹在长江口近海产苗，长成幼蟹后，逆长江洄游，生长在长江下游一带的湖河港汊中。 B．走蟹行动缓慢，难以猎取快速运动的猎物。然而，它们的大螯却适合处理贝类等厚壳猎物，也可挖掘蠕虫、摄取植物等。

C．螃蟹的头胸部两侧具有5对胸足，除第一对为螯足外，其余4对为步足。螃蟹的一对螯足就像两把大钳子，既是它的捕食工具，又是御敌武器。

D．螃蟹每天的活动高峰期在天刚刚亮的时候，这时几乎所有的个体都倾穴而出，遍布道路、河边，密密麻麻，远远看去，蔚为壮观。

17．文章画线句子使用了什么说明方法？有什么作用？（3分） 18．请你介绍一下螃蟹为什么被称为“横行介士”？（3分）

【答案】

14．文章的开头作者运用引用、对偶的修辞手法，引出文章所要说明的对象——大闸蟹。

15．捕蟹者在湖中以竹片或芦苇筑起一道道小闸，也称“蟹簖”。入夜，人们在闸上挂上灯火，螃蟹趋光，争先恐后爬上竹闸，捕蟹者只要守住灯光，便可信手捕之。

16．D

17．使用了分类别的说明方法。通过分类别让我们更好地了解螃蟹的种类。

18．由于步足的关节只能左右移动，所以只得靠一侧步足侧向推进，另一侧步足趴地而横行了。此外，由于同侧几对步足前长后短，遇到障碍物时也只能拐弯绕过去。无论哪一种螃蟹，走起路来都是横行霸道，十分嚣张。

【解析】

14．试题分析：本题考查学生对说明文开头讲故事或引名言作用的理解。开头段落的作用一般是引出说明对象。表述格式一般为：引出文章的说明对象+吸引读者，增强文章趣味性。开头运用引用、对偶的修辞手法，引出文章所要说明的对象——大闸蟹。

考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。

15．试题分析：本题考查学生提取并概括文章信息的能力。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。根据文章第②段内容提炼“以簖捕蟹”的方法即可。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。

16．试题分析：本题考查学生对说明文内容的理解与辨析能力。首先要仔细阅读文章，逐段分析内容，了解说明对象及其特点，总结归纳说明内容，了解说明方法及其作用，理清说明的顺序，分析说明的语言，然后逐一分析各个选项，做出回答。D项表述错误，根据最后一段的接沙奥可以知道，螃蟹每天的活动高峰期在天刚刚擦黑的时候。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

17．试题分析：本题考查学生对说明方法及其作用的分析能力。可以套用下面的格式去作答：运用**的说明方法，**地说明的****。注意此格式包含三个要点：说明方法+说明方法自身的作用（下定义——科学准确、作比较——突出、打比方——生动形象、分类别——条理清晰、列数字——准确具体、举例子——具体）+结合文章的具体内容。画线句子使用分类别的说明方法条理清晰地介绍了螃蟹的种类。

考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合C。

18．试题分析：本题考查学生提取并概括文章信息的能力。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。仔细阅读文章，根据⑥⑦两段的说明提炼作答即可。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 （三）（17分）

守桥

葛俊康

①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。

②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了。”说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。

③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。

④老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。老葛跺了几下脚。看了一眼妻子，说：“还站着干啥？快回家去拿锯子。”

⑤此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。

⑥妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心，说：“慢点，慢点，不要慌！千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。

⑦不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。学生们乖乖站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村长也来了。跟在村长身后的，还有几位年轻人，村长一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。

⑧水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。

⑨几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。

⑩修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。村长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说：“我还真有个要求，不知你们答不答应？”村长说：“答应答应，肯定答应，您说就是。”老葛转头看了看不远处的学校，说：“我想给孩子们再上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了湿润。

19．阅读文章第②～⑧段，概括补充“守桥”的情节。（4分） 开端：老葛看见洪水涌来，一棵大桃树堵在了桥洞口。 发展： 高潮： 结尾：村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。 20．第②段画线句描写洪水来时的情景有什么作用？（3分） 21．品味下面的句子，回答括号内的问题。（6分）

（1）老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了。”（“轰的一声大响”有什么表达效果？）（3分）

（2）校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了湿润。（“愣”“紧紧”“慢慢”“湿润”反映了校长怎样的心理变化？）（3分）

22．文章以“守桥”为标题有什么妙处？请简要分析。（4分） 【答案】

19．发展：老葛拉不动卡在桥洞口的桃树，树上的漂浮物越聚越多，石桥危在旦夕。 高潮：老葛奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树。

20．①交代了洪水来势凶猛、情况危急，渲染紧张气氛，引起读者阅读兴趣；②引出下文，为下文描写大桃树被洪水冲下卡在桥洞口做铺垫；③推动情节发展；④表现出主人公老葛英勇、善良、责任心强、甘于奉献的优秀品质。

21．（1）运用心理描写，生动形象地写出老葛看到桃树卡在洞口时内心的震惊与担心，表现出形势的危急，以及老葛准确的预见性和强烈的责任心。（2）运用动作描写和神态描写，写出校长在听到老葛的要求竟然是再给孩子们上一堂课时，由不解到理解再到心生敬佩的心理变化过程。

22．“守桥”是主人公老葛退休后义务承担起来的“工作”；“守桥”概括了文章中老葛在洪水中奋力守桥这一主要情节。主人公老葛守住了学校门前河上的小桥，守住了孩子们上学的路，同时，也守住了内心这座“教书育人”的“桥”，表现出他对教师这一职业的无限尊重与热爱。

【解析】

19．试题分析：本题考查学生对文本内容的概括能力。概括文章情节，可以先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。需要说明的是有的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。

考点：分析文章结构层次。能力层级为分析综合C。

20．试题分析：本题考查学生对自然环境描写的作用的分析。自然环境描写不仅交代了人物活动和事件发展的客观环境；同时也渲染、烘托气氛，抒发或寄托作者和人物的感情。联系全文的内容来分析，描写洪水来时的情景交代了洪水来势凶猛、情况危急，渲染紧张气氛；为下文描写大桃树被洪水冲下卡在桥洞口做铺垫；表现出主人公老葛英勇、善良、责任心强、甘于奉献的优秀品质。

考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合C。

21．试题分析：本题考查学生对记叙文中富有表现力的词语的赏析能力。记叙类文章常用有较强表现力的词语来表现人物性格或景物特征， 赏析时应扣住词义，准确理解语言环境中词语在表现人物特点、景物特征中的具体作用，体会其用语精妙之处。联系句子上下文分析，句（1）中“轰的一声大响”运用心理描写，写出老葛看到桃树卡在洞口时内心的震惊与担心，表现出形势的危急，以及老葛准确的预见性和强烈的责任心。句（2）运用动作描写和神态描写，写出校长在听到老葛的要求竟然是再给孩子们上一堂课时，由不解到理解再到心生敬佩的心理变化过程。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。

22．试题分析：本题考查学生对题目作用的分析。解答题目的作用要从内容、结构、艺术效果三个角度来考虑。内容：概括文章所叙述的事件；点名文章的主旨；之处文章的主要人物。结构：是文章行文的线索等。艺术效果：激发读者的阅读兴趣等。仔细阅读文章，结合主旨来理解题目作用即可。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。 三、写作（50分） 23．任选一题进行写作。

（1）请以《我喜爱的________》为题目写一篇说明文，介绍你所熟悉的一处建筑，不少于600字。 （2）沟通是人类生存和发展不可或缺的行为方式。小到个人，大到国家，都需要沟通。沟通可以加强了解，化解矛盾，增进友谊，促进和谐。请以“沟通”为话题，写一篇不少于600字的文章，题目自拟，文体不限。

【答案】

疤痕的治疗

有一种痛是可以好的，那是疤；有一种痛是无法治愈的，那是心碎，心碎了，还能好吗？

——题记

看着阴沉的天，心中莫名地沉重。

卷起衣袖抚摸着手臂光洁的皮肤，突然一处的瑕疵，让我的心更加地沉沦了。

是的，在我完美的肌肤上有那么一块永远也摸不掉的心痛。眼前不断地掠过母亲离去前的冷漠双眼，以及置身火海时，我心中那份无法抵制的无助。

透过模糊的泪眼，看着手中那片圣洁的白纸，上面用娟秀的字体写着：阿倾，饭已经做好，如果要吃，先把菜热一下。母字。眼睛又一次瞟过那块疤，心中便又一次翻江倒海起来。我的心碎了吗？

走进厨房时，顺便把她留给我的饭菜倒进了垃圾筒。那一瞬，我的手颤了一下。

我并不讨厌她，那个父亲让我称她为母亲的女人，确实是温柔并且尽责的。可，生母离开我的那个片

刻，我的心已经碎了，再也无法担负任何爱的权利。轻轻地，我又抚了抚那片凹凸。

一次又一次地看着纸条，最终还是放到了后母的床边。“没用的，她走的时候，我的心就已经死了，再多的阳光也不可能让破碎的爱痊愈。阿倾。”

坐在自己的房中，想着会不会对她太残忍，毕竟她是个好人，至少对我很好。 突然的敲门声让我的心嘣嘣地跳着。

我就这样傻傻地坐着，看着她缓缓地坐到我的身旁，对着我微笑，然后抱住了我，紧紧的。然后，我就感到热热的液体慢慢地流出了我的眼眶，听到自己的哭声那么强烈地撼动着，里面的含义不再是无助，而是一份失而复得的感动。

她就这样一直抱着我，告诉我她以为我不可能向她倾诉关于我生母的任何片断。我只是一直地哭泣着，听着她的声音，然后一股脑的将所有的关于痛苦的心情倾诉给她，她抚着我的头，只是穿插地对我说：不会的，我会给你一切母亲的关爱。

第二天醒来，看着身旁的她，我才发现昨晚我对她的倾诉与我俩的沟通是那样愉快。 任何痛都是可以好的，只要善于倾诉与沟通。 【解析】

试题分析：这是一篇话题作文，“沟通”是一个很大的话题。“沟通”，简单地说就是彼此间交流、寻求共识、消除隔阂、谋求一致的过程。“沟”是手段，“通”是目的。使双方能通连即为“沟通”。可以选择的素材很多，如父母与子女的沟通、老师与学生的沟通、国与国的沟通、思想与思想的沟通……可以根据自己的实际阅历选择适合的材料作文。

考点：按要求写作。能力层级为表达运用E。