初一政治教学论文

范文一：初中政治教学方法的综合运用 摘要：

随着我国新课程改革的不断推进，初中政治课程教学方法也在不断的创新改革中，初中政治课程的教学水平要想给学生打下坚实的基础就必须针对学生的整个学习过程进行研究。因为学生的学习基础已经越来越受到社会各界的关注，这也是整个教育过程中的重点培养方向，因此，则针对初中政治的教学方法进行分析，首先介绍初中教学方法的运用，然后重点介绍初中政治教学方法的综合运用，以供参考。

_，应将学生的学习能力和政治课程把握能力分开，很多学生对政治的理解有很大的偏差，在学生谈针织时，由于政治学习能力偏差，理解能力有所偏差，因此，教师在政治课程的理解能力上和方法上可以采取不同的教学方法。此外，在教学内容上，教师要综合运用各种教学方法进行政治课程学习，并且对于政治课程的学习有一个准确的定位，在此基础上，政治教学方法在综合运用时应选择适合大多数学生的方法，对于提高整个班级的政治学习水平都有很大的提高。

1.3坚持探索创新，注重实际和理论相结合的实践方法：

在初中政治教学过程中，实践也是检验教学方法正确与否的唯一标准。在教学过程中，政治教师应不断总结教学经验，在实际的教学实践过程中应不断的检验自己的教学方法和方法的运用，通过合理性的分析和学生学习习惯的分析，要在不断的实践和探索中不断的创新，以获得更新的教学方法和运用创新。教学过程中要坚持理论和实际的创新，为政治教学方法

的综合运用打下基础，突破创新和动力的获得。并且结合实践来不断创新，只有这样才能为初中政治教学源源不断的注入新的活力。 2运用多种教学方法来提高初中政治教学水平

初中政治教学方法很多。譬如，讲授法、启发式教学、情境激趣法、演示法、问题探究法、谈话法、教学效果评价法、实践参观法、多媒体教学等等，但每种方法都存在自己的优点和不足之处，所以一般需要综合协调整合运用，才能达到良好的教学效果，做到事半功倍。政治教学中，一般综合运用各种教学方法，就是指两种以上的教学方法整合运用，譬如，激趣法、谈话法、多媒体的整合教学。多媒体的运用展示教学情境，提高课堂的活力，激发学生的学习乐趣，展示问题探究，让师生互动、生生互动，提高课堂教学效益。教学整合过程中，社会热点、新闻时事的发掘，多媒体可以增强学生对政治的感知能力;课堂提问、课堂互动可以使学生对课堂传授的知识认知深刻;课堂辩论可以提高学生理论与实际的结合能力和创新精神、思辨能力;学生自主讲课可以让学生更加深刻的理解知识，也有利于老师发现学生知识的盲点和漏洞。这些教学方法的整合有效地提高了政治教学的质量。在综合运用教学方法时，温故知新，启发探究，加深学生印象。例如，在讲授《维护人身权利》中的生命健康权时，我采取讲授法、谈话法、多媒体相结合的方法，并辅以现实例子来教授知识，即通过对前面学过的知识的引导，由讲授旧知识引出新问题，提出问题探究，课件映示(谈话的话题、生活实例、法律法规等)，师生互动，让学生对权利的概念、内涵和作用等知识有了初步了解，从而顺利地引出教学新内容生命健康权。这样，在帮助学生复习之前学过的知识的同时，预习本节内容，让

学生对生命健康权形成初步的认识。在探究问题过程中，师生互动，小组互动，先由学生自主讨论，再由老师点评，既有利于丰富学生知识，也提高了学生在实际生活中的维权意识。新课标倡导自主、合作、探究的教学模式，在了解学习任务和目标的基础上，充分利用学生的自主学习，小组辩论的形式，提高学习兴趣，给学生展现自我的平台。 3结束语

综上所述，政治课程的新标准应注重以民族精神和文化精神为重点来培养学生，对学生的成长需要注入生活体验，注重培养学生的自主学习能力和自身学习规律的养成，不断丰富学生的思想情感，并且引导学生积极进取，构建自己未来的人生态度，培养学生团结协作和坚强的意志，促进其人格的健康发展。在政治教学队伍中也同样需要构建具有生命力的教学方法，不断优化政治课程，综合运用各种教学方法和技巧来激发学生的学习热情，只有这样才能全面提高学生的政治素养，同时提高教师自身对政治教学方法的综合运用。 参考文献

[1]严爱国.政治课创新教学中要注意培养学生的问题意识[J].才智.____(06)

[2]倪高华.浅探初中思想品德课教学开展研究性学习的策略[J].才智.____(06)

[3]陶晏红.例谈自主合作教学模式在初中政治教学中的运用[J].科教文汇(下旬刊).____(05)

范文二：初中政治教学中情感教育的渗透

摘要：

结合初中政治教学实际，就教学中有效渗透情感教育提出对策，包括用情感启迪和诱导学生，用方法唤起学生的情感，发挥教师的表率作用。希望通过这样的探讨分析能引起人们对该问题的重视，能为初中政治课堂教学提供启示。

_共产党的宗旨》这节内容时，可以焦裕禄、孔繁森的先进事迹为例，生动讲述他们为人民服务的事迹。应用深情的语调、赞叹的表情、形象的肢体语言吸引学生的注意力，学生纷纷被其中的故事情节感动，这样不仅调动学生热情，还能促进学习效率提升，激发学生对教学内容的兴趣。 (三)用教学情境引导学生情感

合理创设教学情境，激发学生的主动性，并在授课时适当辅以手势，将学生更好地带入课堂活动。例如，在学习《勤俭节约、艰苦奋斗》这节内容时，可利用多媒体技术讲解生产、生活浪费现象的危害，然后播放视频，应用典型事例进行展示和分析。让学生在具体情境中受到感染和熏陶，激发学生的情感体验，取得更好的教学效果。 三、用教师表率作用感化学生 (一)教师要发挥表率作用

任课老师要转变思想观念，发挥模范和带头作用，将学生作为自己的知心朋友，平等友好地对待学生，尊重学生，建立平等、融洽的师生关系。例如，《热爱劳动》这节内容学习时，可由任课老师带头开展劳动，让学生受到感染和启发，提高他们劳动的积极性。 (二)掌握正确的激励和批评方法

采用适当的激励方法，激发学生的兴趣和热情，让学生不断提高，更好地投入到初中政治课堂学习活动中。合理应用批评方法，把握适度原则，对学生的错误要及时指出，以理服人，让学生改正自己的错误，取得进步和提高。 四、结束语

情感教育是初中政治教学不可忽视的内容，任课老师应该重视，结合课堂教学实际，采取有效方法，将情感教育有效融入课堂教学活动，激发学生的求知欲望，促进课堂教学效果提升。 参考文献：

[1]张仁.浅谈初中政治教学中的情感教育[J].学周刊，____,(1). [2]胡建伟.浅析情感教育在初中政治教学中的作用[J].才智，____,(1). [3]薛文瑛.让情感渗透到政治课堂，促进学生健康发展[J].科学大众(科学教育)，____,(5).

[4]薛正林.如何在初中政治教学中渗透情感教育[J].读与写杂志，____,(7).