高校英语教育专业课程设置中存在的问题及对策

２０１５年第５期　牡丹江教育学院学报　Ｎｏ．５。２０１５　（总第１　５　９期）　Ｊ０ＵＲＮＡＬ　０Ｆ　ＭＵＤＡＮ儿ＡＮＧ　Ｃ０ＬＩ　ＥＧＥ　０Ｆ　ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ　Ｓｅｒｉａｌ　Ｎｏ．１５９　高校英语教育专业课程设置中存在的问题及对策　高　娟　（河南教育学院，郑州４５００１２）　［摘要］合理的高校专业课程设置是培养２１世纪高质量、宽口径、应用型、复合型人才的前提，只有合理　优化高校英语教育专业课程设置，才能培养出优秀的复合型英语人才。本文旨在结合《高等学校英语教育专业　英语教学大纲》的要求，发现并解决目前英语教育专业课程设置中存在的问题，积极探索优化英语教育专业课程　设置和提高英语教育专业学生综合能力的有效方法，为英语基础课程教育更新和改革提供少许借鉴。　［关键词］　高校；英语教育专业；课程设置；问题；对策　［中图分类号］Ｈ３１９　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１００９—２３２３（２０１５）０５—００７８—０２　课程设置一般是指较具体的教学任务、教学计划与目　从调查中发现，三所高校的英语教育专业技能课程、知　标。课程设置，实质上就是为了实现学校培养目标。英语　识课程和相关专业知识课程分别占全部课程学时比例的　教育专业课程设置是指对英语教育专业课程的开设与安　４８．７　、２４．２　和２７　，与《大纲》所建议的６５　、１５　和　排。《高等学校英语教育专业英语教学大纲》（以下简称《大　２Ｏ％左右学时存在一定差异。总的来说，三所高校在专业　纲》）根据英语教育专业教学规律，一般将四年的教学过程　知识课程和相关专业知识课程的课时比例较高，基本上以　分为两个阶段，即基础阶段和高年级阶段，并将英语教育专　学习语言知识为重心，对英语教育专业技能的培养有所欠　业课程分为英语教育专业技能、英语教育专业知识和相关　缺。因此，学生毕业后从事外事、文化、教育、经贸等部门的　专业知识三种类型，一般均应以英语为教学语言。英语教　翻译、教学、研究和管理工作的能力就相对较弱，很难适应　育专业四年的专业课教学总学时为２０００—２２００学时。不　当今社会对应用型复合型高级英语人才的要求。　包括公共必修课和公共选修课。各校所开设的英语教育专　（二）实践教学环节比例少　业课程原则上不应少于２０００学时，一般不超出２２００学时。　三所高校把理论教学放在整个课程体系中的重要位　高校的英语教育专业课程设置必须以《大纲》为依据，根据　置，而实践教学环节所占比例太小，不能达到提高学生实践　发展定位、自身优势和办学条件，以实现学校的培养目标为　能力并积累经验的目的。学生的实践能力和创新能力在学　出发点进行合理系统的课程安排。本文拟从河南三所高校　校时没有得到提高和培养，毕业后也直接影响到学生的就　的英语教育专业的课程设置现状进行调查，发现目前英语　业。　教育专业课程设置中存在的问题，并分析产生问题的根本　（三）教学观念陈旧、方式单一　原因，然后根据这些问题提出相应的解决对策。　教师作为课堂的主导者，注重知识讲解而忽略了学生　一、英语教育专业课程设置现状　的参与，因而不能调动学生主动性，这样的教学方式特别不　从目前三所高校开设的课程来看，英语教育专业平均　利于英语教育专业学生学习。语言的学习不是教出来的，　开设４９门课程，学时为２８８６，其中英语教育专业技能课程　而是学出来的。教师的课堂讲解只是让学生掌握了所学课　平均学时为１４０６，占学时的４８．７　；英语教育专业知识课　程的基本语言点，并不能使学生完全掌握学习英语语言的　程平均学时为６９７，占学时的２４．１　；相关专业知识课程平　方法。此外，教师把握教材不够灵活，利用教学资源的能力　均学时为７８６，占学时的２７．２　［１　３。虽然这三所高校在课　不足，使得课堂教学没有热情，没有活力，对学生学习方法　程设置方面有差异，但总体也具有相似性，课程体系按照　和情感等触及不到，势必影响学生基本能力的提高。除此　《大纲》要求大致分为三大模块：英语教育专业技能课程、知　之外，教师对知识的讲解方式单一，不能把所学知识和其他　识课程和相关专业知识课程。　学科知识和社会实践有效联系起来，势必让学生感到枯燥　三所高校在专业培养目标、专业培养要求、应职岗位、　乏味，没有兴趣。学生习惯于听教师讲，认真做笔记，却从　学制、主要课程和课程学时比例等方面基本一致，目的在于　不主动提问题，长此以往就会缺乏主动思考的意识，自学能　培养适应社会主义市场经济需要，具备较高的思想道德和　力、动手能力和实践能力就不能得到提高，势必会影响将来　心理素质、扎实的英语语言基础知识和语言基本技巧、较强　的就业。　的英语交际能力、广博的文化知识和一定的相关专业知识　（四）现代化教学设施、教学资源匮乏　及基本的科技知识、了解中西方国情和文化、使用计算机和　随着高校不断扩招，学生数量不断增加，高校需要大量　现代办公设备的能力，能在外事、文化、教育、经贸、科技等　的办学经费、语音教室、设备、图书馆和专业教师等，这就给　部门从事英语口译、笔译、教学、研究和管理等工作的应用　原本师资力量薄弱，现代化教学设施缺乏的高校带来很大　型复合型高级英语人才　］。　压力。加上教师教学工作繁杂，科研压力大，没有太多精力　二、英语教育专业课程设置存在的问题　研究教材、教学对象和新的教学理念。教学基本设施落后　（一）课程结构不合理　也导致教师不能充分利用先进的教学资源，与时代同步，与　［收稿日期］２０１４—１２—０２　［作者简介］高娟（１９８０一），女，河南教育学院讲师，硕士，研究方向：英美文学。　［基金项目］河南省教育厅２０１４年度教师教育课程改革研究项目“高考制度改革背景下的英语教育专业课程设置改　革研究”（编号：２０１４一ＪＳＪＹＬＸ一０６４）。　・　７８　・　教材同步，与教学对象同步，从而降低了学生参与课堂的可　能性，影响了英语教学质量和教学水平。　三、英语教育专业课程设置存在问题的原因分析　从目前的情况看，英语教育专业课程设置存在上述问　题既有现实方面的原因，也有学校自身的原因。但就上面　所提到的问题，可以归结为以下四个方面的原因：　（一）培养目标定位不准确　《大纲》明确规定高校英语教育专业要培养优秀的复合　型英语人才。但从目前就业单位反馈的信息来看，英语教　育专业毕业生普遍存在专业知识、技能不够扎实，没能形成　合理的知识结构，不能完全胜任有关外事、文化、科技方面　的工作等问题。因此，高校在课程设置方面应和当前社会　经济发展和当前市场需求相适应，培养具有扎实的基本功、　宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的　素质的２１世纪英语教育专业人才［３］。　四、优化英语教育专业课程设置的对策　（一）调整英语教育专业培养目标　《高等学校英语教育专业英语教学大纲》对高等学校英　语教育专业也提出了五大培养目标：２１世纪的人才应具有　扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强　的能力和较高的素质。英语教育专业教师作为实现培养目　标的具体实施者，在具备良好的知识结构和能力水平的前　提下，要不断更新自身知识机构，加强中外文化修养，更新　教育教学理念，以学生为主体，灵活运用教学方法，注重学　生实践能力的培养，提高学生的综合素质。　（二）合理优化各课程在课程体系中的比例　高校要不断优化和调整英语教育专业的各课程比例，　在保证知识课程和其他相关知识课程的同时，通过加强教　育类课程和教育实践课程，增强课程设置的师范性与实践　性；增加选修课的比例，增强选课自由度；增加了解学习者　（二）课程设置调整缺失　特征课程的设置；加强学科、教学法课程与高考制度改革、　经过调查研究发现，随着我国经济的快速发展，经济的　基础教育改革的密切联系，凸显课程内容的前瞻性和实用　全球化和与国外交流的不断增加，英语教育专业人才的需　性。　求量也随之增加。高校虽然看到了英语教育专业的发展潜　（三）更新教师教学理念　力，却只是把英语作为一种语言来开办专业，在课程设置上　教师要改变传统的英语教育专业的课程设置重理论轻　侧重对学生英语教育专业知识的掌握，忽视了实践教学环　实践，学生所学知识与实践脱节，不能学以致用的现状，这　节对学生技能的培养，也忽视了就业市场所需要的既会说　样培养出来的学生才能思维开阔，既能掌握扎实的英语语　外语，也能在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事　言知识，也能形成良好的知识和能力结构。同时，高校应拓　翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。同时，高　展英语教学思路，通过开设特色课程，如对外汉语教学，培　校在对英语教育专业的发展趋势和社会对外语类人才需求　养特色人才，提高就业能力。　的变化没有很好地预测，在课程设置方面也未能作出相应　（四）优化教学方法和手段　调整，结果导致目前英语教育专业人才专业技能能力和实　教师作为课堂的主导者，应优化教学方法和手段，通过　践能力与用人单位的要求还有一定的差距，造成了大量的　灵活把握教材、创新使用教材、采用灵活多样的教学方式把　英语教育专业人才和市场无法接轨，导致一些用人单位出　所学知识和其他学科知识和社会实践有效联系起来，充分　现了严重的人才过剩，而一些用人单位出现了人才缺乏的　利用现代化的教学资源，使课堂教学更加热情，有活力，提　局面。　高学生的创造能力。这样有利于增加学生学习英语的兴　（三）师资结构不合理　趣、提高主动思考问题和解决问题的能力和培养较高综合　从教师的角度讲，由于教学任务重、科研压力大、先进　素质的英语教育专业人才＿５］。　的教学资源匮乏等原因，教师在教学方法和手段方面比较　五、结语　单一．夕　籍教师对英语教育专业人才的培养至关重要，但是　本文针对英语教育专业课程设置现状、存在的问题和　因为近几年的扩招，造成高校办学经费紧张，外籍教师的引　原因分析进行探讨，对于寻求高校英语教育专业课程设置　进相对缺乏，这两方面原因都不能给学生营造一种良好的　的优化模式，英语教育专业学生在专业知识、技能和合理的　学习英语的氛围，那么，学生技能和实践能力的培养就比较　知识结构等方面都有一定的理论和实践参考意义。在一定　欠缺，不能很好地适应社会需求。从教学设施和教学资源　意义上，将为高校英语教育专业教师和学生在专业知识、技　角度讲，高校的扩招导致高校办学经费不足，先进的教学设　能培养方面提供些许借鉴，为高校英语教育专业课程设置　备、多媒体实验室等配置不能得到保证，就会造成教师教学　改革和可持续健康发展提供科学依据。　方法和手段落后，不能适应不断发展的科技环境，培养出来　［参考　文　献］　的英语教育专业的学生也跟不上先进的科技发展和市场的　［１］Ｎｕｎａｎ　Ｄａｖｉｄ．Ｓｙｌｌａｂｕｓ　Ｄｅｓｉｇｎ［Ｍ］．Ｏｘｆｏｒｄ：Ｏｘｆｏｒｄ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　需求。　Ｐｒｅｓｓ。１９８８．　（四）Ｓｔ育实习和实践环节比例少　［２］常俊跃．《高等学校英语专业英语教学大纲》实施效果的定性研　从调查研究中发现，近年来，因为扩招和分数线的调　究——用英语开设相关专业知识课程的影响分析［Ｊ］．外语与外语　整，学生整体素质下降，再加上很多学生缺乏吃苦好学精　教学，２００７．　神，不能把自己历练成具有高素质、高水平、高技能的英语　［３］高等学校外语专业教学指导委员会英语组．高等学校英语专业　教育专业人才。高校在这样的形势下虽然在课程设置和课　英语教学大纲［Ｍ］．上海：上海外语教育出版社，２０００．　［４］黄源深．英语专业课程必须彻底改革——再谈“思辨缺席”［Ｊ］．　程体系上做了一些调整，但在教育实习和实践环节方面的　外语界，２０１０（１）．　比例还是偏少，教师在教学中偏重于学生文化知识的学习　［５］刘毅．关于高校外语专业课程设置的思考［Ｊ］．外语界，２０００　和掌握，忽视对学生实践能力的锻炼、学生分析解决问题的　（３）．　能力、合作能力、沟通能力和心理承受能力的培养［４］。　Ｔｈｅ　Ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ａｎｄ　Ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ　ｏｆ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｉｎ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｍａｊ　０ｒ　ＧＡＯ　Ｊｕａｎ　（Ｈｅｎａｎ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｚｈｅｎｇｚｈｏｕ，Ｈｅｎａｎ　４５００１２）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｐｕｒｐｏｓｅ　ｏｆ　ｒｅａｓｏｎａｂｌｅ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｉｓ　ｔｏ　ｃｕｌｔｉｖａｔｅ　ｔａｌｅｎｔｓ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　２　１　ｓｔ　ｃｅｎｔｕｒｙ．　Ｔｈｕｓ，ｏｎｌｙ　ｗｉｔｈ　ａ　ｓｅｔ　ｏｆ　ｒｅａｓｏｎａｂｌｅ　ｏｐｔｉｍｉｚｅｄ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｃａｎ　ｗｅ　ｃｕｌｔｉｖａｔｅ　ｃｏｍｐｏｕｎｄ　ｔａｌｅｎｔｓ　ｏｆ　ｈｉｇｈ　ｑｕａｌｉｔｙ．Ｔｈｅ　ａｒｔｉｃｌｅ　ａｔｔｅｍｐｔｓ　ｔｏ　ｃｏｍｂｉｎｅ　ｔｈｅ　ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ　ｏｆ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｐｒｏｇｒａｍ　ｆｏｒ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｅｄｕ—　ｃａｔｉｏｎ　Ｍａｊｏｒ　ｔｏ　ｆｉｎｄ　ａｎｄ　ｓｏｌｖｅ　ｔｈｅ　ｅｘｉｓｔｍｇ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｅｘｐｌｏｒｉｎｇ　ｔｈｅ　ｗａｙ　ｔｏ　ｏｐｔｉｍｉｚｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ａｎｄ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ａｂｉｌｉｔｙ，ｗｈｉｃｈ　ｗｉｌｌ　ｓｕｐｐｌｙ　ｓｏｍｅ　ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｒｅｎｅｗａｌ　ａｎｄ　ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｂａｓｉｃ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ｃｏｌｌｅｇｅ；Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ；ｐｒｏｂｌｅｍｓ；ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ　［责任编辑：石盛磊］　・　７９　・