俄语语音在中国高师声乐美声教学中的作用

大众文艺　・文化教育・　俄语语音在中国高师声乐美声教学中的作用　王茁　（湖北工程学院音乐学院　湖北孝感４３２１００）　摘要：在中国高校声乐教学课堂中，由于中国特有的语言发音　随着韵母一起出来的。是中国语言特有的一种发音特征，而外国　方式，声乐教学的曲目百分之七十以上都使用的中国歌曲，其他百分　语音是没有四声音调这一说的。声调发音直接影响歌曲意思的表　之三十中的绝大部分是使用的意大利语教学。而俄语语音在声乐教学　达。因此，在用汉语演唱的过程中，演唱者必须把歌词的每一个　中的运用有待教育者们去积极的进行推广。文章通过对俄语语音的特　字的声、韵、调都处理好。　点及在声乐中的运用的分析。希望声乐教育者们在声乐教学中能够对　四、俄语语音发声特点　俄语乃至其他国家的语种语音的推广加以重视，更加有助于中国声乐　事业的发展。　关键词：俄语语音；美声教学；作用　在我们普通高等院校的声乐教学中，由于中国语言的特有发　音方式，教师和学生们都倾向于使用中国歌曲进行教学，觉得方　便可行，学唱速度快。但是中文发音往往不太适合美声的演唱，　没有外国语音来的那么自然松弛。所以在演唱初期会适当的加入　一些意大利歌曲的教学。但是其他国家的语种的歌曲却往往忽视　了，特别是俄语。　一、俄语语音在当今中国音乐教学中的地位　俄罗斯是一个艺术教育的强国，随着近年来我们高校教师推　行的出国研修项目的开展，越来越多的高校青年教师来到俄罗斯　的音乐学院学习。学习到了正宗的俄语语音的发音。弥补了作为　教学第一线的声乐教师，都不能准确的去进行俄语语音的发音示　范和演唱　如脍炙人口的《三套车》《莫斯科郊外的晚上》。　格林卡的艺术歌曲《夜莺》等，这些俄语歌曲以其抒情浪漫的唯　美风格，抒情洒脱的艺术气质在声乐教学中是需要积极推广的。　二、俄语语音与汉语语音的发音特点对比　每个民族的语言，经过了漫长的行程和发展，以其独有的发　音语调习惯，都会产生独有的特点。俄语语音有六个音位（ａ）　（Ｏ）（Ｙ）（Ｈ）（ｂＩ）（３）。而中文发音则遵循五个元音ａ．ｅｉ，ｉ，Ｏ，ｕ　的发音规律。其中有四个音符的发音基本吻合。俄语元音（ａ）　与汉语元音（ａ）。俄语元音（Ｏ）与汉语（Ｏ）。　俄语元音（Ｙ）与汉　语元音（ｕ）。俄语元音（“）与汉语元音（ｉ）。在发声的时候是基本　保持一样的口型和发音状态。因此在俄语语音的教学时可以进行　中俄语音对比性教学的方式。化繁为简。而辅音也和汉语有相似　的地方辅音（Ｍ）与（ｍ）　（．兀）与（１）　（Ｈ）与（ｑ）　（１１Ｉ）与（ｓｈ）　（撤）与（ｒ）（Ｘ）与（ｈ）（ｕ）与（ｃ）。经过对比性教　学，并引用在歌曲具体的讲解中，俄语语音的教学就没那么困难　了。　三、汉语语音的美声演唱难点　汉语语音主要由声母、韵母、音调三大要素要素组成。声　母在音节中一定是在韵母的前面。汉字读音都以声母开头，韵母　结束。汉语的声母与韵母发音时，声母和带声调的韵母一口气快　速连读成一个字音。这一发音习惯使得在用美声唱法演唱时容易　造成字头的声母发音偏重，不利于韵母产生腔体共鸣。而如果按　照美声唱法的要求去演唱，发声时注重韵母的腔体贴着后咽壁吸　着唱，又容易造成歌唱者咬字的声母发音不够清晰，出现咬字含　糊不清的现象。另外汉语中还有许多声母是翘舌音，在发音时很　容易在注意翘舌的同时造成声带漏气的现象。汉语在演唱吐字时　讲究归韵，必须将前字韵尾收完之后再唱后面的字，归韵直接影　响了乐句的连贯性和完整性。演唱时归韵收音时值的长短、声音　的轻重准确要恰到好处。汉语语音还讲究声调的变化。声调是伴　俄语和意大利语同属于字母语言。只有开口和闭口元音之　分，俄语语音的发音的口腔张开度较大，发音平稳而浑厚，有利　于歌唱共鸣的形成。　１．语言的发音体系使得歌唱的状态更容易保持　俄语基本上歌词都以元音结尾，因此发音时口型始终处于开　放的状态，与中文的声韵母的一前一后的咬字很容易造成口腔音　相比，在形成良好的演唱腔体有着自身得天独厚的条件。因此，　这种发音咬字的状态使得歌唱者在演唱时，始终把歌唱的状态保　持在一个稳定通畅的通道里，使得发出的声音上下贯通结实，不　会出现喉音和声门突然地关闭。　２．字母语言体系使得歌唱更为连贯　俄语和意大利语一样，是一种连贯性很强的语言，我们在听　俄罗斯人说话的时候，比中国人说话语速要快。这是由于俄语语　音的辅音柔和简短，不易改变声音位置，因此。字与字之间衔接　轻巧，自然，吐字清晰，使得演唱歌曲时，演唱者嗓音能较容易　的保持一种流畅而自然的状态，声音更容易连贯。　３．俄语演唱歌曲时辅音的作用　辅音在歌唱中是俄语演唱时重点要掌握的演唱方式，辅音与　元音密不可分，在声乐训练时，特别要了解和掌握辅音的歌唱技　巧，才能更好的过渡母音上，得到更好的共鸣。因此在歌唱中，　在正确的表达词义的同时，尽可能的弱化辅音，强调母音。再好　的嗓音，没有清晰的语言，听众无法昕清歌词。对音乐的美的享　受就更谈不上了。　五、声乐教学工作者推广俄语的方式方法　在目前的形势下，我们声乐教育工作者要为俄语的学习者　建立正确的学习方法，我们在进行俄语歌曲教学时，在教学初始　阶段，指导学生在正确的进行了俄语歌词的语音拼读，确立了正　确的朗读重音、语感后。还需要把俄语发音转换为美声的演唱发　音。开口音闭口音的区别，哪个字母更有利于建立松弛良好的腔　体。我们可以先采用翻译好的歌词来理解领会歌词的意境。由于　是俄语译成汉语，俄语的语法跟中文的语法顺序不一样，句子之　间的强调的重心词语的位置很可能不一样，因此在演唱中会产生　细微的偏颇，这就需要演唱者在完成基本发音的基础上要研究俄　语语音的语法和句法关系，把这种微小的误差降低。而学习好了　俄语歌曲，反过来对中文美声歌曲的演唱又有着积极的推动作　用。因此我们要注重中文和俄语语音的综合对比性教学，使之相　互影响相互促进。　综上所述，我们可以对俄语音课程的基本教学内容做以下的　安排：ａ语音教学。包括元音、和辅音的认识、发音位置及其正　确发音。ｂ语感重音训练。一般语句的朗读，带感情色彩的歌词朗　诵，认识俄语特有的重音，重音在不同的位置，朗读时的语感是　不一样的。　（如。这个音，如果重音在Ｏ上发英语国际音标的［ｏ］　音，而不在Ｏ上则是发［ａ］音。）如果不了解这些，俄语朗读起来　会闹小笑话。同时我们可以引入一些优秀的视频音频资料进行辅　・文化教育’　大众文艺　广西民间装饰纹样课程资源的开发及教学实践　罗典　（广西艺术学院　广西南宁　５３００００）　摘要：民间装饰纹样凝结着劳动人民智慧，不仅具有审美意义，　其美学价值更耐人寻味。广西民间装饰纹样体现出劳动人民在艰苦的　精巧的构图、斑斓的色彩、简洁的造型。　广西民间美术纹样繁多，要将这些美丽的图案集中在一个器　生活环境下乐观的生活态度和浪漫主义情怀，这正是学生们需要学习　物上，或者一条花纹中，还要将主次鲜明的对比出来，这是对劳　的优秀品质。美术教师的职责在于在美术教学的过程中潜移默化地培　动人民智慧的考验。他们将单个问纹样精心排列与组合，并形成　养学生完善的价值取向及审美修养，透过美术教学加强学生的人文修　了一定的组合规律。在广西民间绣片中，常见的的构图方式有：　养和文化内涵。将民间装饰纹样引入美术课堂，是美术教育得以良性　棋盘式、渐变式、井字式、中心式、自由式等五种主要形式。民　发展的重要前提。旨在帮助学生了解民间美术创作的基本方法、艺术　间手工艺者，通过这些图示的熟练运用，将一个个装饰纹样巧妙　特征等．继承优秀的民间美术文化。　布置构成一幅幅主题鲜明、层次清晰、疏密有致、井然有序的艺　关键词：广西民间；装饰纹样；美术教育　术作品。这些作品灵动自然，大气端庄体现出民间手工艺者纯熟　的技艺。　项目名称：广西艺术教育历史与发展研究ＹＣＳＷ２０１３０９３　分析广西民间装饰纹样的美，如果只注重与排列形式而不　考虑色彩，那将会是极大的损失。国际流行色协会中国首任代表　黄元庆教授就提倡“远看颜色，近看花”。色与花是组成广西民　一、广西民间装饰纹样的价值　民间装饰纹样是指：来源于老百姓或在老百姓中间广泛使　间装饰纹样的两大要素。体现的是当地人民的审美倾向。将色彩　用的，用来装饰、美化生活的图案形式。在广西地区，有着丰富　彼此衬托的关系运用得最为得当的，当属壮锦，产自壮族之乡靖　的民间美术资源如花山岩壁画、三江风雨桥、铜鼓、壮锦、各民　西。因其秀美的色彩、精致的纹样、以及娴熟的编织技艺等，与　族服饰等，都是令人赞叹的民间艺术精品。人们在感受民间美术　云锦、蜀锦、宋锦并称为中国四大名锦。壮锦主要纹样采用红　的魅力时，往往惊叹于服饰的华美、建筑的恢宏，却对构成美的　色、蓝色、绿色、黄色四种较为艳丽的色彩。为了突出其装饰纹　基本元素——民间装饰纹样缺乏了解。美术教师在行进美术教学　样的美，壮族人民用黑色、土红、靛蓝为底。深色与浅色的搭配　的过程中，很少停下来分析民间装饰纹样如何产生、以及广西地　相得益彰，黑色等颜色的使用起到了色彩调和的作用，如此一　区的人民为什么会有一种普遍强烈的愿望，花费大量的精力给物　来，壮锦的装饰纹样就显得为鲜明、跳跃夺人眼球。　品装饰上小点、花纹、或者棋格图案。所有的这些，都提示着美　广西民间装饰纹样，是劳动人民智慧的集中体现，他们留心　术教师肩上的责任，即带领学生领略本土的“美”、随处可见的　观察身边的自然景物，以花草、鸟兽、虫鱼等自然形态为原型进　“美”、深入地了解它们，目的是更好地保护、继承、和发扬传　行夸张、省略、变形、抽象等多种手法，抓住对象的主要特征进　统之“美”。　行概括，提炼、归纳，将可有可无的内容删减。将原本复杂琐碎　的物象处理得更为简洁、大气。这样的创作方法几乎囊括了广西　纵观广西民间美术精品，大都来自少数民族地区，这与广西　民间大部分装饰纹样，劳动人民在创造这些装饰纹样的过程中，　独特的地域性文化有着必然的联系。由于多方面原因的制约，广　省形不省神，突出了装饰纹样的卓越风姿。如在壮锦上多次出现　西地区经济并不发达，青山绿水之间居住着善良、朴实的劳动人　的回形纹、蝴蝶纹、菱形纹等，省略了对象繁复次要的细节，将　民。物质上的匮乏并没有影响他们对于生活的态度以及对美的追　重点特征进行归纳和美化，简洁的造型更为直观的体现了装饰纹　求，相反地，他们认真地经营生活，用一个又一个的装饰纹样点　样的生动和趣味。　缀着自己的生活。这些装饰纹样的审美价值主要体现在三方面：　（二）文化价值　（一）审美价值　助教学，加上教师先进行范唱，然后针对语音的重难点进行详细　在国内，由于外语语言教学的重心都在英语教学上，俄语无论在　讲解，使学生较容易领会，还可以让学的比较优秀的学生在舞台上　教材，师资队伍建设上都存在明显的不足。因此我们这些在声乐　做现场表演，教师现场指导，让学生在听觉上感受俄语语感。良　教学岗位第一线的教师来说，推广俄语语音的任务任重而道远。　好的语感需要长时间的熏染，应重点练习此部分内容。ｃ俄语音演　我们必须持之以恒，为中国的教育事业积极探索和创新。　唱实践。教师需要示范讲解演唱俄语时发音的一般规律使学生清　楚正确的演唱发音位置，并用于演唱实践。　参考文献：　六、俄语语音的推广现状及展望　［１】薛范．俄苏名歌经典１９１７—１９９１下册［Ｍ】．上海：上海音乐出版社，　据笔者调查，国内各音乐学院俄语课程的开设还没普及。我　２００７：４２１　们在专业性强的艺术院校中要积极的加大推广俄语语音的力度。　【２】尚家镶．欧洲声乐发展史ｆＭ】．北京：华乐出版社，２００３．　首先，可以在开设公选课中解决美声专业学生俄语语音盲点的目　【３】任光宣．俄罗斯艺术发展史【Ｍ］．北京：北京大学出版社，２００８．　的性教学，学生带着声乐课上的俄语发音的任务去选修课上寻求　【４】黄晟著．《俄语语音声乐演唱技巧》，东北大学出版社，２０１２．　解决，进而在俄语语音学习的基础上去了解词义、俄语语法、基　本日常口语等的一系列俄语多方的学习。循序渐进的在美声教学　作者简介：　中把俄语语音也发展成为高校艺术类教学模式的一个组成部分。　王茁，湖北工程学院音乐学院。讲师。研究方向声乐教学。　己５９