部编本二年级(上册)语文全册分析报告

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语文二年级上册全册剖析

二年级组

一、教材的基本构造

1、本册教材安排了八个单元的学习 ，此中识字教课是一个个单元（第二单元 ）课文学习七个单元 。

2、本册教材除掉一个单元的识字学习 （ 4 课），共有课文 25 篇。 每个单元里包括着口语社交和语文园地 。 每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式 ，稳固语文知识 ，发展语文能力 。

3、识字的安排 ，推行认写分开 ，多认少写 。全册要求认识 450 个常用字 ，写会 250 个生字 。

教科书集中编排了 1 个识字单元 ，浸透汉字文化 ，表现汉

字规律 ，着力于激发识字兴趣 ，指导识字方法 ，培育识字能力 。 教科书安排了 7 个单元的课文 ，共选编 25 篇课文进行学习 。第一单元 ，环绕着 “童话 ”为主题 ，课文 《小蝌蚪找妈妈 》以童话

的形式介绍了一群小蝌蚪 ，在鲤鱼和乌龟的引导下 ，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变为了小青蛙 。告诉我们要从小学会的生活 ，碰到问题要多问 、多想，才能找到正确答案的道理 。《我是什么 》用生动朴素的语言 ，叙述了 “水”的多种变化形态 ，如云、冰雹、雪等。 还叙述了水的利与害 。 水为人类做了很多好事 ，也做了好多坏事 。 我还知道了要让水一心一意为人类服务 ，还需要我们付出更多的努力 。《植物妈妈有方法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法 ，为我们介绍了蒲公

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英、苍耳、豌豆这三种常有植物流传种子的方法 。告诉我们大自然真的很巧妙 ，我们要学会认真察看 。

第三单元课文环绕 “故事 ”这个主题 ，课文《曹冲称象 》叙述了曹冲利用聪慧才华称出大象重量的故事 ，文中的曹冲有爱动脑筋、擅长察看 、富于联想的优异质量 ，我们也应当向曹冲学习，做个遇事开动脑筋 ，踊跃想方法的好孩子 。《红马的故事 》这篇课文是人教版启用的一篇崭新的课文 ，文中的美术老师不仅画画得好 ，还勇敢地松手让学生有个性地画画 。孩子们特别喜爱这位

用于创新的老师 ，由于他让孩子们理解了生活中只有擅长

思虑、勤于察看 、勇敢想象 、用于创新 ，才能体验试试后的喜

悦。《一封信 》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸

， 在妈妈的指导下 ，写下了一封阳光快乐的信 ，最好还在信尾画

了一大束鲜花 ，免除了爸爸对家庭的惦念 。露西真是个仔细 、

体谅爸爸的好女儿 。《妈妈睡了 》这是一篇崭新的课文 ，作者通

过生动形象的语言 ，描述了睡梦的妈妈真漂亮

、好温柔 、好累 。

透过小作者对睡梦中妈妈的描述 ，不单能够感觉到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱 。

第四单元 ，环绕 “自然 ”这个主题 ，《古诗两首 》中《登鹳雀楼 》融情于景 ，寓理于事 。 全诗仅 20 个字，语言朴素浅易 ，言近旨远，给人启示 ，道出了 “只有站得高 ，才能看得远 ”的人生真理 。《望庐山瀑布 》运用夸张的浪漫主义手法 ，写出了庐山瀑布的壮

观情景 ，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情

。《黄山奇石 》

课文经过描绘 “仙桃石 ”“神仙指路 ”“金鸡叫天都 ”等奇石 ，表达了

作者对黄山的喜爱之情 ，以及对祖国大好河山的热爱

。《日月潭 》

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介绍了日月潭的地理地点 、名字由来以及日月潭的艳丽风光 ，抒发了作者热爱宝岛 ，热爱祖国河山的感情 。《葡萄沟 》形象生动的说了然葡萄沟是个好地方 。 表达了作者对祖国各地风情的神往和对少量民族的热爱之情 。

第五单元 ，环绕 “道理 ”这个主题 。《井底之蛙 》这则寓言经过风趣的对话 ，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事 。 文章经过青蛙和小鸟对天的大小的争辩 ，说了然一个深刻的道理 ：看问题、认识事物 ，站得要高 ，看得要全面 ，不可以像青蛙那样犯了错误还自认为是 。《寒号鸟 》这是一个童话故事 ，讲的是勤奋的喜鹊在冬季快来的时候 ，劝告寒号鸟做窝 ，但懒散的寒号鸟

不听劝告 ，最后冻死在严寒的冬夜里 。 这个故事告诉我们懒散 、苟且偷生是没有好结果的 。 美好的生活只有经过勤劳的劳动才

能获取 。《我要的是葫芦 》叙述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理 ，一心只想着葫芦 ，不论叶子上的蚜虫 ，结果葫芦都落了。这个故事让我们理解 ，事物之间是有联系的 ，假如只着重结果 ，疏于管理 ，那将一无所得 。

第六单元环绕 “人物 ”这个主题 ，《大禹治水 》是一篇古代神话传说 ，讲的是大禹为了治理洪水 ，汲取鲧的教训 ，历尽含辛茹苦，三过家门而不入 ，终于率领人们治服了洪水的故事 ，表

现了大禹治服洪水的坚强意志和无私奉献的精神 。《朱德的扁担 》叙述朱德同志和红军战士一同挑粮的故事 ，赞誉了朱德同志以

身作则 、与战士们休戚与共的崇高质量 ，表现了战士们对朱德同志的尊敬之情 。《难忘的泼水节 》这篇课文写的是 1961 年周和傣族人民一同高高兴兴过泼水节的故事 ，表现了周的和蔼可亲和人民对周的尊敬 ，表现了和傣族人民心连心的感情 。

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第七单元环绕 “察看 ”这个主题 ，《夜宿山寺 》运用了极其夸

张的手法 ，描绘了寺中楼宇的高耸 ，表达了诗人对古代庙宇工

程艺术的惊讶以及对神仙般生活的神往和追求之情

。《敕勒歌 》

是北朝民歌 ，歌唱了北国草原壮丽丰饶的风光 ，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的激情 。《雾在哪里 》这篇课文经过不一样地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的巧妙 ，表现了作者对大自然的热爱和留意察看自然的优异习惯 。《风》这篇课文描绘了风像个小孩子似的俏皮捣乱 ，字里行间无不表露出小作者对风的喜爱之情 。《雪孩子 》经过对雪孩子在危机时辰用自己的生命救出了小白兔 ，却化成了雪水的故事 ，赞誉了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己为人的精神 。

第八单元环绕 “狐狸 ”这个主题 ，《仗势欺人 》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了丛林中的百兽的故事 ，启示我们看问题要看本质 ，不可以被表面现象蒙蔽双眼 。《狐狸分奶酪 》是匈牙利民间故事 ，叙述了两只小熊捡到一块奶酪 ，因没法均匀分派而发生争执 ，结果整块奶酪被前来 “帮忙 ”分的狐狸吃了个精光的故事 ，塑造了狐狸狡猾 、贪吃的形象 。《狐狸养鸡 》叙述了狡

猾的狐狸在养鸡的过程中 ，和小鸡昼夜相处 ，慢慢变得和善了 ，让孩子们抓住狐狸矛盾心理 ，领会狐狸和善的一面 。

二、教材的主要特色

（一）全面、正确地落实语文教课目的

。 （二）大幅度更新课文 ，教材更拥有时代感 ，更切近小孩生活 。

（三）课后练习重视联系学生的生活本质 ，着眼于累积语言 ，启示思想 ，培育语文实践能力 。

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（四）打破传统表现方式 ，增强教材与学生之间的亲和力 。根

据教材编排的这一特色 ，教师必定要变换角色 ，不不过教课生 ，更主要的是引导学生自己去学 ，自己去发现 ，组织学生去共同

研究。

三、教课中需要注意的问题

（一）正确掌握教课目的

（二）识字、写字教课

（三）阅读教课

（四）口语社交教课

（五）语文园地的教课

（一）正确掌握教课目的

教课中既要注意总目标和阶段目标 ，又要注意阶段目标之间的连接与过渡 ，使课程标准规定的教课目的获取全面 、正确的落实 。

（二）识字、写字教课

本册教材仍按照识 、写分步 ，多认少写的原则 。这样既有益于提前阅读 ，又不加重学生的负担 。教课时要引导学生借助拼音和词典学习生字 ，发现生字与熟字的联系 ，用学过的识字方法、偏旁零件识记字形 。 鼓舞学生用自己最喜爱 、最习惯的

方法认识汉字 。 教师要发挥创建性 ，设计开朗多样的教课方法 ，在游戏中 、在活动中 、在语言环境中稳固识字 。 在识字要求上 ，要认可学生个体的差别 ，识字首要的是认识 。 重视学生写字习惯的培育 ，增强写字教课的指导 。在指导写字的时候 ，必定要

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板书示范 ，知道不简单写好的笔划 、简单写错的笔顺 ，要修业生把字写正直 、写雅观 。为了防止学生疲惫 ，写字最好不要集中安排在一节课长进行 ，而是分别到每一堂课中去 ，注意写字的质量 。

（三）阅读教课

阅读教课 ，第一要重视朗诵的指导 。经过集体读 、分组读 领读、男女学生对读 、配乐朗诵 、分角色朗诵等多种形式 ，使 学生在阅读实践中将课文读正确

、读流畅 ，并引导学生去感觉 体验、思虑，去领悟作者所要传达的感情 ，从而经过阅读表达 出来。关于极具个性的独到看法和感觉

，我们应赐予必需的尊 重，只需学生的看法 、感觉能自作掩饰 ，有必定的道理 ，就应

该赐予必定 。 别的，教师还应重视课外阅读的指导 ，帮助学生 选择文质兼美的课外书 ，供给学生沟通课外阅读的感觉 、成就的时机 。

（四）口语社交教课

本册课文共设计了 4 个口语社交练习 ：风趣的动物

做 手工

商议

看图讲故事

在社交的过程中 ，教师踊跃参加到学生的沟通中去 ，擅长发现学生沟经过程中富裕创意 、充满童趣的出色语言 ，注意规范学生的口头语言 。让学生感觉到社交的乐趣 、获取成功的愉悦。 别的，还应鼓舞学生在平时生活中主动 、勇敢地与人进行沟通，从而不停提升口语社交能力 。

（五）语文园地的教课

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本册教材的语文园地安排的丰富多彩

，识字加油站

与日俱增

字 我的

词句运用

写话 书写提示 展现台

周次

时间 教课内容 备注

发现

查词典 我爱阅读 。

从语文园地的安排能够看出 ，着重了识字 、写字、阅读方面的学习 ，引导学生利用各样时机主动识字 ，识用联合 。查词典是要点 ，要让学生知道查词典的三种方法 （音序查字法 、部首查字法 、数笔划查字法 ）。在语文园地中特别设计了 “我爱阅读”让孩子享受念书的快乐 。

（ 2017 ）学年 —（ 2018 ）学年二年级第一学

期语文 学科教课进度表

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1 9.1

建议用于整体阅读教材 、开学事务 开学事务

2 课文 1、2

3 9.11 —9.15 课文 3、口语社交 、语文园地一

4 9.18 —9.22 快乐念书吧 、识字 1、2

5

9.25 —9.29

识字 3 、4 、语文园地二

10.1— 10.8 国庆节放假 6 10.9 —10.13 课文 4 、5 、6、

7

10.16 — 10.20

课文 7 、口语社交 、语文园地三

8

10.23 — 10.27

课文 8 、9 、10

9 10.30 — 11.3 课文 11 、语文园地四 、课文 12

10 11.6 —11.10 课文 13 、14 、口语社交 、语文园地五

11

11.13 — 11.17

课文 15 、16、17

12

11.20 — 11.24

口语社交 、语文园地六

13 11.27 — 12.1 课文 18 、19

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14 12.4 —12.8 课文 20 、语文园地七

15

12.11 — 12.15

课文 21、22

16

12.18 — 12.22

课文 23、24

17

12.25 — 12.29

语文园地八 、复习

18 1.1— 1.5 复习 元旦不上班

19 1.8— 1.12 复习

20 1.15 —1.19 考试

21 1.22 —1.26 期末剖析 1.26 放寒假 . 专业 word 可编写

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