基于现行制度下的初中学校管理模式改进分析

管理模式；改进分析学校管理模式主要是“一室三处”的结

构。其中，“一室”指的是校长办公室，

三、现行制度下初中学校管理模式

的改进当前,很多学校意识到传统管理制

【中图分类号】G637 【文献标识码）A【文章编号】1004—0463（2019）“三处”指的是政教处，教导处以及总务

处。校长办公室的主要作用是处理校务 度的弊端,根据本校的实际情况对学校

的管理制度进行了改革，构建出“二级 管理模式”。这种模式具有重心下移、扁

工作。教导处的主要作用是对学校的教 学业务进行管理。政教处的主要作用是

负责对学生进行德育教育。总务处的主

20—0028—01随着时代的不断发展，传统的初中

学校管理模式已经不能满足时代的需

平化等特点。如一些学校设立了教研 组、年级组、教代会以及家长委员会等,

要作用是负责学校的后勤工作。但是,每个初中学校都具有自身不 同的教学特色，因此，“一室三处”在不

同的学校中发挥的作用也有所不同。具 体表现在：其一，政教处不是在每个初

这些机构主要组成部分是教师,按照单

元划分了教师群体。其管理模式主要是

求，因此，初中学校的管理模式正在面

临着一场巨大的变革。本文主要分析了

由校长办公室直接管辖。在管理模式上“二级管理模式”的

基于现行制度下的初中学校管理模式，

有效完善初中学校的管理水平。一、 学校管理模式分析中学校都存在的,有一些学校专门设置 了教导处，而教导处所发挥的作用与政

教处所发挥的作用会一样,均是对学生 进行德育教育的机构。其二，并不是所

改进优势主要表现在四个方面。其一,

权利的重心向下调整，管理的层次减 少，从而提高了各个层次的工作效率。

由多层的管理模式降到二级的管理模

1. 传统的学校内部管理，主要划分

为两条线，一条是教学线,即校长一主

管副校长一教务处主任一教研组长一

有初中学校的管理机制都以“一室三

处”的形式表现出来，而是将其改为委 员会,或者是一些其它的称呼，但是，其

式。这种层次上的锐减,使基层的教师

直接与校长进行沟通，省去了中间繁琐

备课组长一教师;一条是教育线,即校

长一主管副校长一政教处主任一年级

的步骤，使管理工作的管理效率得到了 很大程度的提高。其二,每个组别的职

组长一班主任一学生。其中教研组和年

级组是两个相对又密切联系的管 理核心。对于规模较小的学校来说，这

所管理的内容的实质与“一室三处”相 同。比如，教学委员会，后勤委员会等。

其三，以教育的改革和发展为依据，来 进行组织和制度上地改进。虽然我国的

能权利分布均衡，管理的跨度比较合 理。校长直接对各个层次进行管辖，有 利于校长了解一线教学的情况,从而制

定出更好的教学管理方案。其三，简化

样的管理体系应该是比较合理的。2. 近年来，规模办学已成为我国中

小学的发展趋势，伴随着大规模学校的

日渐增多和扩大，学校的管理也必 将会弓I起深刻变化。在这样的背景下，年

初中管理制度在不断地改革，但是，事

情的决策权还是全部掌握在校长的手

了管理流程，增加了基层教师的工作积

中。由此可见，我国的初中学校管理模 式属于行政控制型的管理模式。这种管

理模式既有很多优点，但同时也存在着 诸多的缺点。其优点主要体现在具有完 整的系统性，具有分明的层次结构，每

极性。教师可以直接向校长反映实际情 况，省掉了中间诸多的复杂环节，使基

级制管理应运而生。所谓年级制管 理，是指把年级作为普通学校内部管理

的基层单位的管理。它与传统的以 教研组为主的管理的最大区别是按 年级组织教师群体，并按年级为单位开

层教师具有了较大的自主性。其四，实

现了“教、研、管”一体化,这种更能

促进学生身心的发展。在无形之中增加

了教师的工作积极性以及学生对于学 习的兴趣,有利于教师发挥出自身的实

个机构的职责凸显的较为明显。其缺点

主要表现为管理层众多,从校长到基层 教师之间跨越了多个层次，这种情况会

展各项活动。年级组是学校的管理实体， 际水平,实现了整体育人的模式。它不仅担负着对本年级学生的教育实行 使校长不能了解到整个学校的实际情 综上所述,本篇文章主要探讨了传 统的学校“一室三处”管理制度中存在

全面管理，对学生的课外活动进行统筹 况；基层教师的工作积极性下降，在当

安排的职能，而且成为对全年级教师的

思想、业务和福利待遇的管理单位。二、 初中学校的基础管理模式前的管理模式中,若一个学校所划分出

的层次越多，那么，这个学校基层教师

的不足之处，又根据时代发展的需求,

说明二级管理制度的好处，以便为改进

的自主性就会越小,从而丧失工作的积

极性，影响到整个学校的办学质量。学校的管理模式提供参考。在不断发展与改革中，我国的初中

编辑：蔡扬宗28