如何转化英语学困生

英语学困生指在英语学习方面有困难的学生，它的成因很复杂，有学校因素，有家庭因素，还有学生自身的因素。转化英语学困生一直是一个让英语教师很头疼的问题。通过几年的教学实践，我对转化英语学困生有以下体会。 一、用“爱心”架起沟通的桥梁

没有爱就没有教育。要转化学困生，教师必须倾注爱心。学困生的自尊心是很脆弱的，教师要有意识地亲近学困生,与他们多谈心、多交流, 多关心他们的学习和生活，让他们感受到教师的良苦用心,这样就能逐渐消除他们的对抗心理,增强他们主动学习的意识。同时，教师必须用实际行动感召他们，支持他们，让他们感觉到老师是真心实意关心他们、重视他们、理解他们,不仅是他们的老师,更是他们的朋友，从而在教学上产生“亲其师、信其道”的效果。我班里曾有一个男生：上英语课一直睡觉，作业不做，甚至与老师有对立情绪。事后得知，他父母离异且各自成家，爸爸和继母对他漠不关心，并且经常打骂他。他对一切毫无兴趣，经常和不三不四的社会青年来往，一副破罐子乱摔的样子。我通过多次谈心，耐心开导他，送他英语学习资料并经常关心他的生活与学习。他终于逐步改掉了许多陋习，英语成绩也大幅度提高。 二、 用“细心”捕捉闪光点

1

每个人都有自己的优点和缺点。学困生身上也有闪光点，作为教师，我们一定要细心捕捉他们的闪光点，哪怕是一点一滴的进步和成功，老师也要及时、恰当地给予表扬、鼓励，让他们感到只要付出努力，就一定会有成效的，从而提高其学习英语的自信心和积极性。

对于大多数学困生来说，一旦他得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量。因此，教师在课堂上要细心观察与发现，不断向学困生传递亲切、鼓励、信任的情感信息，使他们产生不怕困难、不怕犯错、敢于开口的学习心理。要经常鼓励和表扬学困生，不要吝啬“Very good”、“Well done” 、“Excellent”、“Have a try” 、“Believe in yourself ” 、 “Never give up “、”Keep up your courage “,”I believe you will succeed！”等激励话语，并鼓励他们大胆地“表现自己”。教师要学会赞美，哪怕一个被大家认为坏到极点的孩子，他身上也一定有那么一两点的闪光之处。我们要善于发现这一点，及时加以表扬、赞美，或许他就会从那一点开始转变，开始对这门课感兴趣。 三、 以 “耐心”教育和辅导学困生

很多学困生都有学好英语的愿望，也曾做出过一些努力，可是英语有成白上千的单词要记住，有上百条短语要掌握，结果很多学困生由于缺乏克服困难的意志和毅力，刚刚燃起的学习欲望又退缩了，所以教师对学困生的关心和鼓励不应该是一时的、偶尔的，而应该是长期的、反复的，不仅在课堂上，而且在课外对优等生和学困生也要一视同仁，一发现学困生有退步的苗头就要及时找出原因，以耐心教育

2

学困生，对学困生的情况要“反复抓”、“抓反复”。

对于学困生，我们一定要在辅导方面下功夫。他们学不好，许多是由于基础太差或学法不当造成的。很多学困生，单词没记住多少，语法知识寥寥无几，语音知识相当贫乏。我专门为他们制定一个复习计划，指导他们的学习方法，并从最基础的语音、基本词汇、简单时态入手，采取集体辅导和个别辅导相结合的原则，耐心地帮他们逐步复习，持之以恒，日积月累，我们班相当一部分学困生都取得令人欣慰的成绩。更重要的是，他们对英语产生了兴趣，掌握了学习方法，为今后的英语学习打下了坚实的基础。 四、精心设计课堂教学

转化学困生、提高教学效果的关键在于课堂教学的组织与落实，因此，教师必须精心设计课堂教学。教师在设计教学内容和教学步骤时，应面向中等生，兼顾学困生和优等生，要灵活运用各种手段，使每个学生积极参与教学活动，从而有效地提高教学效率。新授课的设计要尽量多采用情景教学法、多使用一些电化教育手段，以便尽可能地激发和提高学生的英语学习兴趣。复习课的设计应让学困生了解知识上的缺陷，并督促他们及时进行弥补。因为学困生的基础相对薄弱一些，所以，老师在授课时应不嫌麻烦，尽可能多地重复讲解重要的知识点，并且对知识掌握和能力发展方面提出分层要求。更重要的是一定要寓趣味性和幽默感于教学之中，充分挖掘教材中的文化背景知识和语言因素，同时使用一些富于机智、幽默的生动例子，可以让学生在笑声中体会英语知识的来龙去脉、语法规则的变化规律及英语思

3

维独有的特点等，以此来激发学生的学习兴趣，有效地提高课堂教学效率。

总之，学困生的转化是一个艰苦而长期的反复过程。但只要我们关心爱护学困生，帮助他们树立自立自强的信心，善于捕捉他们的闪光点，不歧视他们，积极引导他们进步，用爱心去滋润他们，用科学的方法去教育他们，学困生的转化工作一定会卓有成效的。

4