幼儿园保育实习观察记录及报告

班级： 姓名： 日期： 环 节 工 作 内 容 教 育 内 容 1. 开窗透风，清洁保温桶，准备开水，1. 做好幼儿来园前准备 保证幼儿一日饮水量。 2. 用消毒水擦拭杯格、玩具柜、水龙头等幼儿易接触的地方。 3. 打扫室内卫生，擦灰尘，整理物品 入 园 4. 餐前准备，消毒餐桌 7:30—8:00 5. 热水接待来园幼儿和家长。 6. 同幼儿一起进行区域活动，活动后同幼儿一起收拾整理活动区 7. 帮助和指导幼儿正确洗手。 8. 公共卫生每天必须保持干净 1. 取碗、勺，分发餐具、毛巾、杯子 1. 掌握幼儿进食量，及时添饭，3. 教育幼儿正确的洗手方法。教育幼儿不玩水、肥皂，节约用水。 4. 九点做好早餐的准备工作 2. 引导幼儿对活动区域物品简单整理分类，协助教师做好幼儿区域活动的配合工作，并在教师需要的情况下做好活动前的准备工作。 2. 早餐，分发早饭，照顾幼儿愉快用餐 引导体弱、肥胖儿合理用餐，培养早 餐 3. 接待带药的家长，登记记录，将药品幼儿良好的饮食习惯，细嚼慢咽、不挑食、饭后主动清理桌面 2. 向幼儿介绍食谱，营养成分，描述色香味，增进幼儿食欲。 1. 餐后打扫，保持桌面和地面整洁 2. 消毒餐盘、餐巾及擦桌毛巾 3. 消毒擦拭窗台、门把手、冲刷消毒洗 水池、便池、墩布池 餐后整理 4. 检查挂毛巾是否挂号 8:50-9:00 5. 提醒幼儿及时如厕、按需饮水 6. 餐后把剩饭剩菜用一盆子装好，不要和碗放在一起，饭盆及时送到厨房 规则，懂得自我保护 2. 鼓励幼儿在园大便，遵守如厕1. 观察幼儿活动情况，引导幼儿主动解决活动中出现的问题 8：30—8：50 放在指定位置 1. 保育员参与幼儿做操，并协助教师管理幼儿 早操活动 2. 协助教师进行早操，密切观察幼儿的1. 鼓励幼儿保持愉快情绪调动幼儿参与运动的积极性 2. 做好户外安全管理，注意掌握运动强度，随即对幼儿进行安全保健等自我保护知识的教育和指导 9：00-9：30 情绪变化、精神状态，关注体弱儿、肥 胖儿和正在服药的幼儿的活动情况 3. 活动前注意幼儿衣服、鞋子是否适宜运动，及时提供有效帮助 1. 配合教师完成主题教育活动及幼儿 集体教育 护理 2. 活动结束后喝水及如厕环节，要随机1. 在教师指导下，做好教育活动的配合工作 2. 注意幼儿正确坐姿、用眼卫生、书写姿势等习惯的培养 3. 引导幼儿按需喝水、及时如厕，便后自觉冲洗便池 9：30-10：30 冲洗便池、擦拭厕所地面 3. 查看幼儿书包，看是否有药或纸条 1. 配合户外活动，保护幼儿护理以及卫生工作 户 外 区域游戏 2. 组织幼儿有序喝水、如厕、洗手 3. 活动前注意幼儿衣服、鞋子是否适宜1. 协助教师户外游戏指导，安全管理，注意掌握幼儿活动强度随机对幼儿进行安全保健等自我保护知识的教育和指导 2. 及时为出汗较多的幼儿擦汗、垫隔汗巾 10:30-11:10 运动，及时提供有效帮助 4. 玩大型玩具时，应分工合作，保护指导幼儿进行活动 5. 有序的区角活动指导、安全控制 餐前准备 11：20- 11：30 1. 给需要饭前喂药的幼儿服药、按时去食堂取餐 2. 发放餐具 1. 指导值日生工作。为幼儿铺好被子，清洁餐桌，引导值日生体验能为他人服务的快乐 2. 教幼儿正确洗手的方法，教育幼儿不玩水、肥皂、节约用水 午 餐 11：30- 11：50 1. 分发午餐，协助幼儿进餐并做好卫生工作 2. 掌握幼儿的进餐情况，随时及时添加饭菜、不催饭，培养良好的饮食习惯 1. 提醒幼儿做到“三净”（碗里净、桌面净、身上净）三轻（走路轻、说话轻、拿放东西轻） 2. 随时擦净被幼儿弄脏的桌面和地面，并随时帮助幼儿良好习惯养成的教育 1. 同教师一起组织幼儿餐后漱口、如厕，脱衣服上床睡觉 午睡前准备 2. 清洗消毒餐碗、毛巾、擦桌子 11：50 3. 擦拭消毒洗手池、便池、墩布池 —12：00 4. 收拾残局，清理桌面，扫拖地面（包 括厕所地面） 5. 配合教师组织餐后散步 1. 备好床铺，拉好窗帘，营造安静的睡眠环境 12:30-14:30 2. 午睡时关好教师灯、电视、DVD、电午睡 扇 3. 做好幼儿午睡巡视和护理工作 1. 同教师一起组织协助幼儿起床、如厕、喝水 2. 开窗透风，整理床铺，整理床铺、14：30-15：00 起床整理 打扫卧室 3. 帮助女孩梳头及幼儿洗脸 4. 每两周的周五为幼儿整理好被褥，根据天气情况安排家长带回家清洗；一个月根据天气状况安排家长带被芯回家晾晒 1. 提醒、帮组幼儿擦嘴、漱口、脱衣服 2. 引导幼儿爱护牙齿，指导幼儿掌握正确的漱口方法 3. 指导帮助幼儿按顺序脱衣服，培养自我服务意识 注意指导幼儿按顺序的穿衣方法，注意自我服务能力的培养 1. 消毒桌面，准备温开水，备好下午14：30-15：00 下午点心餐 点心 2. 给幼儿分发午点，注意卫生 3. 做好班级清洁卫生工作 4. 督促和帮助幼儿擦净脸、嘴、手 15：00-15：1. 帮助和指导幼儿正确洗手，培养幼儿良好的卫生习惯 2. 下午点心后提醒幼儿认真漱口，全面保护牙齿 1. 配合教师完成教育活动及幼儿护理 配合配班老师做好协助工作 30教育活动 2. 照顾幼儿洗漱 1. 同幼儿一起进行游戏，随时准备为15：30-16：00区角、户外活动 幼儿提供帮助 2. 手工作业后清理场地卫生 3. 提醒幼儿及时如厕 1. 分发午餐，协助幼儿进餐并做好卫生工作 16：10-16-30 2. 掌握幼儿的进餐情况，随时添加饭晚餐 菜，不催饭，培养良好的饮食习惯 1.配合配班老师协助进行工作准备，分发、收放玩具、整理教具，需要配合教学活动，给个别幼儿加以指导 3. 提醒幼儿做到“三净”（碗里净、桌面净、身上净）三轻（走路轻、说话轻、拿放东西轻） 随时擦净被幼儿弄脏的桌面和地面，并随时帮助幼儿良好习惯养成的教育 1. 协助老师做好幼儿园物品准备工作 1. 提醒帮助幼儿整理衣服，拿好16：20-16：2. 组织幼儿如厕查看并组织好每一位自己的物品 2. 教育幼儿离园讲文明、有礼貌，与老师、同伴说再见 1. 与教师交换一日工作意见，做好第二天准备 2. 做好地面的清理工作，保证第二天地面干净、干燥 30离园准备 幼儿的着装与仪表 3. 将乘车幼儿安全送到校车上 1. 引领幼儿携带好自己的物品，检查是否有遗漏的物品 16:30-17:30 2. 做好班级整理，卫生消毒工作 离园

幼儿园保育案例及分析

保 育 案 例 分 析 案例1： 区域活动开始了，幼儿都到了自己喜 该幼儿在碰到困难时缺乏自信心，不欢的区域里，今天美工区好多人呀，都是对敢去克服困难。美工区活动中他看到别的绘画感兴趣并有绘画基础的小朋友们。咦，小朋友都很快完成自己的作品时，他会感我看见秦夏小朋友在美工区，只见他一会儿觉很无助。 功夫就换了好几张纸，然后开始四处张望，措施：教师在开展美工区活动时，要见大家都是在专心的画自己的没人理他，就提高美工材料的的层次性、丰富性，注意开始把椅子弄得“吱吱”响，我走到他身边，操作性，让不同层次水平的幼儿都能有思他赶紧捂住画纸，我摸了摸他的头问：你为路。 什么不画？”他从嗓子眼发出了蚊子大的声音：“我不会画。”说着就一副很委屈的眼神看着我。 案例2： 我们端来了美味的午餐，小朋友们很开 小孩子吃饭是一件十分让人操心的心的端碗坐在小桌子上吃，不一会儿就有小事，吃的慢的小朋友常常就没有机会参与朋友过来加鸡腿，马上就吃完又开始喝汤了。 后面的做操活动，以及没有进行餐后散步就直接上床睡觉等，这对小孩子的成长是但是每次总有那么几个人吃的特别慢。非常不利的。 别的小朋友已经吃好鸡腿、喝好汤了，甚至措施：多多鼓励幼儿，改进烹调技术，已经开始做操了，还有一些小朋友在慢悠悠增加饭菜的花样，让吃的快的小朋友督促地吃饭。 案例3： 吃的慢的小朋友。 中二班的小朋友们开始上课了，这一节小朋友们的注意力不容易集中，时刻需要上的是故事课《我亲爱的护士小姐》，但是人督促，上课前点一些好动的小朋友名小朋友们坐在凳子上像泥鳅似的，到处动来字。一是可以安排他和乖的小朋友坐一动去，还不时和周围的小朋友说话，根本就起，二是对他有一个警示作用，提醒他，不听老师在说些什么。谭老师就一个个的点老师已经注意到你了，促进他自我管理。 小朋友的名字，让小朋友们互换位置，他们 一会儿就镇静下来了。 案例4： 下午两点半时，起床铃准时响起，小朋 遇到这种情况，老师的指导策略非友们也一个个的窜起来喊着“起床喽、起床常重要，幼儿园教育活动的基本原则中有喽。”大部分的小朋友已经学会自己穿衣服，一条，教育引导发展的原则，教师需要作极个别的还需要帮助。保育老师对这些小朋为幼儿的支持者、合作者、引导者，要根友也不是一手包办，只是帮助他们穿一些难据每个幼儿的身心特点和教育规律，促进穿的小毛衣和肚兜。当一个小朋友满头大汗和引导每一位幼儿的进步。孩子需要老师的歪歪斜斜的穿进去时，保育老师欣喜的去的支持和鼓励，才能提高。 赞美他“不错哦，小手穿进去了，真能干。来，让老师看看，领子应该在上面的哦” 案例5： 幼儿园班级规则十分必要。，对幼儿园幼儿园里有一套特殊的语言体系。“小手来说，良好的班级规范教育能够让幼儿自背背后”小朋友们就会把手背后，“小嘴巴觉遵守幼儿园的活动秩序，具有重要的管—不说话、小眼睛-看老师”。中二班还有一理价值；对幼儿来说接受规则的过程也是首班曲，每当谭老师弹起时，小朋友们就会幼儿习得社会规范和准则，从自然人向社自觉排队洗手，自觉整理玩具。 案例6： 会人转变的过程。 汗巾又叫垫背巾、隔汗巾，其主要作走进幼儿园，你会发现几乎每个小朋友用就是把幼儿的汗擦干。小朋友们十分活都会戴着一条汗巾，上前一问，每个小朋友泼好动，而且新陈代谢旺盛，尤其是在运书包里还有好几条备用，保育老师也会时常动过后，十分容易出汗，因此保育老师要查看幼儿汗巾是否湿了，并及时更换。 特别注意控制幼儿的运动强度，并及时更换汗巾。

幼儿园保育工作观察记录

实习班级 姓 名 指导教师 观察目的：通过对幼儿园进餐环节的观察，了解幼儿园的饮食营养状况和幼儿的饮食特点及习惯。能够初步掌握营养配餐方面的基本知识，掌握组织幼儿进餐的基本技能，学习激发孩子食欲、培养良好进餐行为的策略。 时间 1. 2. 日期 星期一 观察记录与分析 饮食安排：三餐两点 幼儿食谱： 早餐 酸豆角肉末汤 面 鹌鹑蛋 点心 香蕉 中餐 炒土豆片 胡萝卜炒牛肉 清炒黄瓜 凤尾菌肉末汤 星期二 紫薯馒头 八宝粥 柚子 西兰花炒虾仁 香干炒肉 清炒上海青 老鸭淮山汤 星期三 三鲜炒粉 鲜榨豆浆 苹果 清蒸草鱼 酱汁淮山 手撕包菜 云耳菠菜汤 牛奶 肉松面包 四季豆炒肉 西红柿炒蛋 红烧冬瓜 红萝卜玉米排骨汤 星期四 小葱炒蛋 蒸红薯 红豆米粥 星期五 烧麦 玉米棒 甜酒冲蛋 雪莲果 冰糖柑 蚂蚁上树 白萝卜烧牛肉 清炒芽白 紫菜虾皮蛋花汤 五香鸡腿 清炒长豆角 酸溜土豆丝 牛肉 提子蛋糕 红糖姜茶羹 肉饼蒸蛋 青豆炒肉 清炒莴笋叶 三鲜汤 扬州炒饭 紫菜蛋花汤 红豆羹 淮山烧老鸭 小炒莴笋 鱼头萝卜汤 午点 牛奶 桃酥饼 晚餐 玉米粒炒鸡丁 麻婆豆腐 清炒生菜 冬瓜大骨汤 分析： 由于幼儿胃容量小，每次的进食量少，因此少食多餐是非常必要的。幼儿正处在身体和智力都高速发展的关键时期，改善饮食补充充足营养很重要。 现代营养学认为：蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素、纤维素、矿物质和水是人体必需的营养物质。幼儿园充分考虑了幼儿身心发展特点，一周食谱安排丰富多样营养全面且均衡。

幼儿园保育工作观察记录

实习班级 姓名 指导教师 观察目的：通过对幼儿园班级孩子疾病情况的观察，了解幼儿园疾病预防制度及采取的措施，并能够运用疾病方面的基本知识进行分析 时间 观察： 1. 门口挂有“家长，请您对我说”的本子，用来记录幼儿疾病史和过敏史； 2. 幼儿来园后要经过晨检，保育老师要接待带药的家长，按时给幼儿喂药； 3. 保育老师在饭前活动后都会消毒，幼儿做操时也会及时查看他是否出汗，午睡时为幼儿盖被子。 分析： 1.做好家园沟通对于预防幼儿疾病有着非常重要的作用； 2.幼儿由于免疫机能差、代偿能力有限，因此发病率较高，每日晨检可以排查患病情况，及时治疗； 3.保育老师需要从幼儿的方方面面考虑，科学有效的预防幼儿疾病。 观察记录与分析 幼儿园保育工作观察记录

实习班级 姓名 指导教师 观察目的：通过对幼儿园一日活动各环节中安全教育工作方面的观察，了解幼儿园安全教育工作的内容和采取的措施，并能分析幼儿园在环境安全、制度安全、安全教育等方面的的举措。 时间 观察： 1. 幼儿园楼梯宽而矮，厕所采用防滑地板，窗外附有一层铁丝网； 2. 安全工作实行班级制度，主班老师时常提醒，幼儿园领导时常巡查，严格幼儿接送制度，幼儿接送要签到； 3. 教师在上课时随时以浅显易懂的方式渗透幼儿安全教育，如用小故事小黄鸭引入，告诫幼儿不要轻易给陌生人开门。 分析： 1. 幼儿园是幼儿白天生活和学习的地方，要创设有利于促进幼儿成长、生活和学习的环境 2. 幼儿安全工作是一项很重要的工作，要全面持续有效地加强监管 3. 不定时的给幼儿输送一些安全常识是十分必要的 观察记录与分析 幼儿园环境卫生和消毒工作观察记录

实习班级 姓名 指导教师 观察目的：通过对幼儿园环境卫生和消毒工作观察的观察，学习幼儿园环境卫生相应的标准和相应的技能，并能掌握对物品和环境的消毒方法。 时间 观察记录与分析 观察目的：学习托幼机构环境和物品预防性消毒方法 消毒对象 空气 物理消毒方法 化学消毒方法 开窗透风每日至少2次； 每次至少10-15分钟 采用紫外线杀菌灯进行照射消毒每日1次，每次持续照射时间为60分钟 餐具、水杯 煮沸消毒15分钟或蒸汽 消毒10分钟 餐具消毒柜、碗柜消毒按说明书使用 被褥和毛巾类织物 枕席、凉席每日用温水擦拭，被褥每周曝晒至少一次，床上用品每月勤洗1-2次 用洗涤剂清洗干净后，直接置阳光下爆嗮干净 煮沸消毒15分钟或蒸汽消毒10分钟 玩具、图书 每两周至少通风晾晒一次 便盆、坐便器、盛装吐泻物的容器 使用氯酸钠类消毒剂消毒 使用氯酸钠类消毒剂消毒

家园合作培养幼儿良好行为习惯

——专题实习报告

当今世界,新科技革命迅猛发展,社会竞争日益激烈,社会在不断的进步,对国民的文化素质要求也在提高,因此对于教育的要求也在提高。但是,作为教育不仅是单方幼儿园的责任,同时也需要家庭的支持与配合。

我国著名的教育家陈鹤琴先生说过:“幼儿园教育是一种复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面能单独胜任的,必定要两方面共同使用才能得到充分的功效。”

新《纲要》也明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”。

一、实现家园相互配合,同步教育

幼儿园家长工作的目的是:实现家园相互配合,同步教育,促进幼儿素质的提高。这也是幼儿园家长工作的出发点和归宿。所谓“家园配合,同步教育”主要是向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识,帮助家长提高家教水平,这是家长工作很重要的一项内容。向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识,帮助家长提高教养孩子的水平是为了家长更好地教育孩子,是为了使家园能配合一致地进行教育,促进孩子的发展。

我们应该要懂得利用家长会、个别谈话、家访、专家介绍等形式宣传良好的行为习惯对孩子成长的重要性。家长园地上每周一篇有关文章,为家长提供了行动指南。它在幼儿礼仪交往,自理能力等方面提出了具体的要求。家长对照这些要求去做,就能培养幼儿良好的行为习惯。幼儿园开展家长会、宣传栏、是完全必要的,但光做这些工作还是不够的,还需要搞好家园间的经常联系与沟通,需要深入细致、个别化的家长工作,方能实现家园相互配合、同步教育,以促进幼儿素质的提高。 1.家园沟通的意识

幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象,幼儿园老师感觉孩子较听话,能积极地做事情;而在家里,家长反映孩子任性、依赖性强。在幼儿园里已养成的良好的行为习惯到了家里被淡化,甚至被废止。

例如:在幼儿园里小朋友坚持每天独立地进餐,不挑食,在家里,一家人围着孩子转,你逗乐、我喂饭,孩子成了“小皇帝”。幼儿形成良好的行为习惯,仅在幼儿园里培养是远远不够的,在家庭也应严格要求,这需要家庭与幼儿园的合力,幼儿园与家庭是一车两轮,必须同步调,同方向。

一方面,家长树立正确的教育思想,坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯,使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展。

另一方面幼儿园也要多向家长宣传科学的教育方法,提高家长的参与性,采用多种方法,家园合力,培养幼儿形成良好的行为习惯。

只有幼儿园与家庭建立密切联系,经常相互沟通情况,才能达到一致教育幼儿的目的。幼儿园教师和家长应经常将幼儿在园、在家的情况相互交流,共同研究配合教育的方法,相互反馈教育效果,只有这样才能取得共识,达到同步教育,促进幼儿发展的目的。

实现幼儿园与家庭的相互沟通并不是件很容易的事,需要双方做出努力,其中幼儿园应起主导作用,因为幼儿园是专门的教养机构。幼儿教师应主动创造条件,排除家长的种种顾虑,打通沟通渠道,为促进幼儿的身心健康发展而共同努力。

2.帮助家长提高对“培养良好行为习惯”的认识。

什么是习惯呢?就是人们在不断地重复中逐渐巩固下来的、在一定情境中会下意识地地出现的某种行为。行为习惯包括人在学习、生活、道德实践中无意识地自然出现的行为方式。习惯的养成,是在条件反射基础上建立动力定型的过程。这一过程,需要通过不断的学习来实现。幼儿年龄越小,肌体可塑性越大,越容易建立动力定型。因此,使幼儿开始进入规律的生活,并注重提早对他们进行各种良好行为。习惯的培养是非常必要的。

正如陈鹤琴先生所言:“幼稚时期对儿童一生非常重要,所以幼稚教育是儿童的基本教育,儿童在这个时期关于习惯、知识、言语、思想各方面都打了很深的根基。倘若在这个时期,根基稍梢不稳,将来要

想建造健全的人格,也就不可能了。”而当1岁半~3岁的孩子自信心萌芽时,对家人的帮助表示拒绝,要“我自己……”,许多家长都会以“你太小,不行!”的理由,和包办代替的行为所扼制。为引导家长实施全面发展的教育,给孩子自信,并克服对孩子过度保护,作为教师,我们首先要帮助家长提高对“培养良好行为习惯”的认识。

二、帮助家长提高科学育儿的水平

幼儿园采取多种有效方式向家长宣传正确的教育思想和科学的育儿知识,帮助家长提高家教水平,不仅可以改进和优化家庭教育,而且有助于在教育孩子的问题上家园取得共识,达到教育上的协调一致。向家长宣传科学育儿的原则与知识,进行家教指导,应注意以下几个方面:

1.帮助家长认识幼儿期家庭教育的重要性

不少家长对幼儿教育,特别是幼儿家庭教育的重要性缺乏认识。有的家长认为“树大自然直”;有的认为孩子幼时主要是长身体,上学才是教育的开始;有的家长只顾挣钱,对孩子的教育不放在心上;还有相当一部分家长认为把孩子送进幼儿园,教育就是老师的事,家长只管孩子的生活就行了。

幼儿园应向家长宣传:幼儿是儿是人生的奠基时期,是身体、智力迅速发展与性格、品德、行为习惯形成的重要时期,是进行教育的黄

金时期。还要使家长认清家长在教育孩子上起着重要的、不可替代的作用,应该尽到自身的责任。 2.帮助家长树立正确的教育观念

家教观念决定着家长的教育行为。目前,我国不少幼儿家长在儿童观、发展观、教子观、人才观等方面都存在问题,导致一些家长在对孩子的教育上步入误区,直接影响着家教质量和家园合作教育。比如:不少家长误认为向孩子头脑灌输大量的知识便是智力开发,让孩子学会一技之长就能成才、成星,并认为这就是早期教育;

有些家长忽视幼儿社会性的发展,不重视孩子的性格品德、行为习惯的培养;还有些家长教育观念陈旧,不适应时代发展的要求。因此,要帮助家长端正和更新教育观念,树立使孩子在体、智、德、美各方面全面和谐地发展的思想,树立面向未来、从幼儿开始、培养社会主义一代新人的观念。 3.向家长宣传育儿知识

当今不少家长对孩子的期望过高,但又教育无方。他们不了解幼儿的生理、心理特点,缺乏科学育儿知识。有的家长对孩子娇惯溺爱,有的简单粗暴;有的家长对孩子过早地进行定向教育、有的家长不主张孩子玩游戏,认为玩游戏是学不到知识的,对幼儿施行小学化、成人化的教育等等。向家长宣传有关幼儿身心特点和科学保育、教育的知识,让家长了解教养孩子必须遵循的科学规律,坚持严爱结合、正面教

育为主、以身作则以及教育一致性等教育原则,从而促进幼儿养成良好的行为习惯。

三、为幼儿的健康成长创设良好的家庭环境

家庭环境是由家庭成员的修养、家长的教育观念、教育态度、家庭成员之间的关系以及家庭气氛等组成。这是关系幼儿身心发展更为重要的方面。那么如何才能创设良好的家庭教育环境呢?首先,父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的氛围。

幼儿在这样的家庭中才会感到温暖愉快,情绪稳定,得到爱心的熏陶,萌发自信心、上进心;其次,要创设优美整洁的家庭环境,使幼儿从小萌发爱美爱整洁,爱护物品,生活有规律等良好行为习惯。再者,要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来,幼儿园要求孩子怎么做的,在家里同样如此要求孩子。

这样,才能巩固良好行为习惯。家庭教育方式为子女的习惯系统的形成提供了行为的强化条件,而父母修养则为子女的某些习惯的塑造提供了榜样。父母言传身教,孩子耳濡目染,整体的习惯则潜移默化的完成建构。

要使家长认识到家庭教育,尤其是家庭幼儿教育,从本质上讲是一种环境教育,要重视为孩子身心健康和谐发展创设良好的物质和精神环境。四、培养良好行为习惯的方法。

幼儿良好的行为习惯对孩子的一生是有益的,孩子的行为习惯是通过反复的实践、练习而形成和巩固下来的。如果我们教育后的结果

只是学习了知识,而没有良好的行为习惯,那我们的教育就是失败的。对于孩子良好行为的习惯可以从以下几个方面来培养。 1.教育要耐心,道理要讲清

有什么样的教育,孩子就会形成什么样的习惯。幼儿的年龄小,理解能力差。老师和家长对于孩子的教育就要更耐心。在讲道理时,要明确,不能含糊其词。什么是对,什么是错,一定要和孩子讲清楚。如孩子因为一件玩具和同伴打架,作为家长这时就要教育孩子如何与同伴友好相处,告诉孩子有矛盾可以相互商量,打人就是不对的。讲问题时还要具体,将事情解释、说明。

比如:“要认真倾听别人讲话”孩子对‘认真倾听’是不明白的。这时就需要家长做出解释:当别人人讲话”孩子对‘认真倾听’是不明白的。这时就需要家长做出解释:当别人讲话时首先要看着别人,听清他的话;不能随便打断别人的话;在他人说完之后自己再说。通过反复地“讲”以及反复的“示范”,使幼儿逐步加深印象,形成认识。 2.反复的练习,进行行为强化

通过反复训练、练习,强化一定的技术和方法,并发展适当的态度,是形成良好习惯的重要途径。因此,培养幼儿的行为习惯,要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。比如:在幼儿自理能力的培养上,要求孩子学会自己的事情自己做,自己

穿、脱衣服,将自己玩过的玩具收拾整理好等,如果孩子不会做,就要仔细的做示范。

家长们随时都要有“习惯教育”的意识,要从一点一滴做起,狠抓孩子的习惯培养。经常手把手的、不厌其烦的教。同时,还要通过口头表扬、奖励小贴画等方法鼓励幼儿反复练习,直到掌握为止。通过不断的强化,不断的累积,严格要求,持之以恒,使幼儿良好的行为逐步形成为一种习惯。 3.家庭教育的一致性

一个孩子的成长环境,方方面面都是很重要的,但对于孩子爱的方式,在培养观念、方法、措施、步调上家长一定要一致。妈妈刚说的爸爸马上否定了;爸爸的决定妈妈完全不同意;上午说的下午又改,等等使孩子不知道该听谁的,甚至游离于家长之间,形成双重性格,成为一个虚伪的人。

因此,家庭成员之间的教育一定要保持一致性。其中包括:教育目标的一致性教育方法的一致性;教育内容的一致性;教育态度的一致性。出现不一致情况时,家长首先要对问题进行沟通,商量、达成一致。即使分歧不能马上化解,也应保留意见不显示出来。以利于孩子的成长,科学地创造和谐的家庭氛围。

任何习惯的养成都不是一朝一夕的事,培养幼儿良好的行为习惯更是如此,它需要家庭、社会、幼儿园坚持不懈的共同努力,使幼儿在良好的环境中进行行为练习、实践,从而更好的巩固、培养良好的行

为习惯。

实践中我们认识到,家园脱节,事倍功半;家园结合,事半功倍。我们应当更有针对性地做好各类家长的指导工作,采取更富有创意且有实效意义的指导方式来从小培养幼儿良好行为习惯。只有家园合作,共同教育,才能使幼儿养成良好的行为习惯,并受益终身。