《诗歌朗诵》教案及反思

《诗歌朗诵》教学设计

丹朱一中 李晓慧

学习目标：

1、 学习诗歌的朗诵技巧，体会诗歌朗诵的魅力。

2、 在朗诵过程中深入理解文学作品的内涵。

学重难点：

在理解诗歌内容和作者思想感情的基础上，有感情地朗诵诗歌。

教学课时：1课时

教学过程：

一、 导入:

诗歌名句诵读。

师:学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧和形式。

二、学习诗歌的朗诵技巧

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（一）把握作品的内容

准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。尽管朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，也就无法做到传情，无法让听众动情了。

要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：

1. 正确深入的理解

朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义。

首先，要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义。

其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品。

示范朗诵《海燕》片段

狂风吼叫……雷声轰响……

一堆堆乌云，象青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活象一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

-----暴风雨！暴风雨就要来啦！

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这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

-----让暴风雨来得更猛烈些吧 ！

2．丰富逼真的想象

在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。以《囚歌》为例，在对作品进行综合分析的同时，可以设想自己就是叶挺,当时正处在这样的情境中：皖南事变，被国民党逮捕，在狱中饱受折磨，但信仰毫不动摇，满怀对敌人的愤恨和藐视，满怀革命必胜的坚定信念，自豪地写下了“怒斥敌酋”式的《囚歌》。这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使己动情，从而也使人动性。

（二）朗诵的基本表达手段

1、语调

语调是指一个句子声音高低升降的变化。不同的句调，表达不同的思想感情，反映说话人对事物的不同态度。句子尾音的抑扬是句调的主要标志，按照句子末尾非轻声音节的抑扬变化，句调可以分为四种类型。

（1）平调——全句没有明显的高低升降变化，调子始终保持同样的高低。常用来表示严肃、冷淡或叙述等语气。

（2）升调——调子由平升高，句末明显上扬。常用来表示反问、疑问、惊异、号召

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等语气。

（3）降调——调子先平后降，句末明显下抑。常用来表示肯定、感叹或请求等语气。

（4）曲调——调子升高再降，或降低再升，常用来表示含蓄、讽刺或意在言外等语气。

例: 朗诵叶挺同志的《囚歌》，注意语调的处理：

为人进出的门紧锁着，（→平调）（冷眼相看）

为狗爬出的洞敞开着（→平调）

一个声音高叫着：（↗曲调）（嘲讽）

——爬出来吧，给你自由！（↘）曲调（诱惑）

我渴望自由，（→）（庄严）

但我深深地知道——（→平调）

人的身躯怎能从狗洞子里爬出！（↑升调）（蔑视、愤慨、反击）我希望有一天（→平调）

地下的烈火，（稍向上扬）（语意未完）

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将我连这活棺材一齐烧掉（↓降调）（毫不犹豫）

我应该在烈火与热血中得到永生！（↓降调）（沉着、坚毅、充满自信）

2、重音

重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。

（1）语法重音

在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：

①一般短句子里的谓语部分常重读；②动词或形容词前的状语常重读；

③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；④名词前的定语常重读；⑤有些代词重读

（2）强调重音

3、节奏

该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。

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三、归纳：朗诵诗歌，需要掌握哪些技巧？

把握作品的内容：理解、想象。

朗诵的基本表达手段：语调、重音、节奏。

朗诵的形式：独诵、双人朗诵、合诵或轮诵、配乐朗诵等。

四、朗诵比赛流程

1、每位同学课外查找一些你喜欢的诗歌，说说推荐的理由。

2、进行朗诵准备，标出重音、停连、节奏，注明语气、语调、语速等。

3、组内朗诵，互相评价交流；然后再朗诵，看是否有所提高。

4、在小组朗诵的基础上，确定朗诵篇目、朗诵形式（如：独诵、双人朗诵、合诵或轮诵、也可配乐朗诵）并进行排练。

5、做好赛前准备工作：制作节目单；推选评委，制定评分细则；推选主持人，准备串词；确立奖励方案。

6、举办朗诵比赛。朗诵者注意表情、语气、动作等；评委依据评分标准，客观公平；观众认真倾听。

示例：朗诵《过雪山草地 》

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歌颂长征的作品有很多，《长征组歌》就是其中的优秀作品。今天，我们要朗诵《长征组歌》中的一首——《过雪山草地》。

红军长征时环境险恶、条件艰苦，不仅粮食弹药缺乏，而且处处遭到国民党军队的围追堵截。虽然困难重重，但是红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕困难，最终取得伟大的胜利。

过雪山草地

---长征组歌

雪皑皑,

野茫茫,

高原寒,

炊断粮。

红军都是钢铁汉，

千锤百炼不怕难。

雪山低头迎远客,

草毯泥毡扎营盘。

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风雨侵衣骨更硬，

野菜充饥志越坚。

官兵一致同甘苦，

革命理想高于天。

五、课堂结语

通过这节课，我们懂得学习诗歌朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如单调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢、有对比、有起伏、有变化、使整朗诵犹如一曲优美的乐章。

当然，朗诵绝不仅是一门技术，更是一门艺术。希望每一位同学都能感受到朗诵的魅力。我相信：只要大家努力学习，注意积累，一定能成为一名优秀的朗诵者。

教学反思

朗诵诗歌时，要注意节奏鲜明。该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。

而从以住的教学实践来看，语文教学很注重朗诵，但是仅仅停留在纠正字音，熟悉课文内容等层面，学生对课文尤其是诗歌的理解，更多的是理性认识，而且是从老师那里接受的知识，学生为课堂主体的特点并没有得到很好的体现，这样显然不利于语文教学。

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古人云：“书读百遍，其义自见”，这都是极有道理的，形象地说明了读的重要性。学诗歌尤其要重视读，美读法就是一种很好的以读带讲的方法。“所谓美读，就是指把作者的情感在读的时候传达出来，……美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通了，无论兴味方面，或受用方面都有莫大的收获。”（《叶圣陶语文教育论集》）用美读法来体味诗歌的“三美”、即音乐美、意境美和语言美。音乐美是诗歌区别于其他文学体裁的特质，在缓歌慢唱、密咏恬吟中把握诗的用韵，节拍，停顿，把握声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，这就是诗歌的音乐美。古人“情动于中而形于言；言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故歌咏之”。最早的诗歌不就是在老百姓在劳动中喊出来的吗？在朗朗读书声中，来体味“夜半钟声到客船”的落寞之情，“天地一沙鸥”的凄凉之意，“悠然见南山”的散淡之心；揣摩苏轼、李白的豪放，杜甫、辛弃疾的雄浑，柳咏、李清照的婉约。在课堂上通过聆听范读，学生体会，学生试读，巩固提高等环节，充分调动学生的主观能动性，引导学生分析品味作者的思想感情，最后再结合对诗歌主旨的理解，从而提高朗读效果。

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