四年级上语文评课 -26 蜜蜂 1 人教版
固然我的教龄比彭老师要长很多，也算是个老教师了，但是面对语文学科，我跟彭老师同样， 也是个生手。 但是彭老师固然年青， 但了她的课仍是有很多地方值得我学习的。
彭老师的课教课环节完好， 过渡流利， 语言优美。每一个环节的连接听起来都很自然，从揭题导入——初读课文——精读课文————稳固延长， 极为清楚。环绕“试验原由——试验过程——试验结果“这一线索睁开教课。
在导入时，彭老师用了一个谜语， 让孩子们的学习兴趣立时提升了， 兴趣最好的老师。接着彭老师又讲了法布尔小时候的故事，简单介绍《昆虫记》，这就
惹起了孩子们阅读的兴趣， 小学阶段的阅读是十分重要， 文章看得多了， 累积才多，关于理解、写作都很有帮助， 我感觉这类多介绍课外知识的方法很值得借鉴。在检查字词环节，检查词语后，出示句子，把多音字放到句子里学习。由字到词再到句，顺序渐进。在初读环节，彭老师牢牢抓住教课目的：默读课文，思虑：
法布尔为了察看什么而进行的试验？进而培育学生归纳课文内容的能力。 在教课时，彭老师抓住要点句子，理清试验过程，提出一些小问题，如为何将蜜蜂装
进纸袋？为何在蜜蜂背上做记号？领会作者做事的周祥。 抓住法布尔看到、 想到的句子，推断试验的结果， 领会作者擅长推断的特色。 奇妙地利用资料袋这一教课资源，介绍蜜蜂，加深了学生印象。彭老师肯在要点词语的理解上下功夫，“顶风”一词，学生不好理解，彭老师采纳看风向图地方法，学生直观的理解了“顶风”和“顺风”，这比纯真的教师口头解说理解得多。学生学会默读课文。
在认读生字时，教师示范书写“试”，这比课件直接出示更好，学生看这老师写后印象会更深，简单记着，减少写错的时机。
听完这节课，我也有个小小的建议，我感觉朗诵，能够帮助学生累积词汇、
扩大知识面、加强语感、发掘深意，提升口头表达能力；好的朗诵还能够达到声
情并茂、神韵幽回的成效， 我们这节课能否也能多设计些读的环节呢，
让孩子们
在读中悟，悟后再读，层层深入，逐渐提升呢？
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