高等农业教育，２０１０—２，２：７２・７４ Ｈｉｇｈｅｒ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，２０１０—２，２：７２—７４ 农业科研单位研究生教育的优势、 存在的问题及对策分析 兰国玉，郭安平，陈业渊，雷新涛 （中国热带农业科学院，海南儋州５７１７３７） 摘要：以中国热带农业科学院为例，分析了我国农业科研单位在研究生教育方面具有师资力 量、仪器设备及科研经费方面的优势，同时也存在招生资格、管理制度及培养模式方面的问题， 并据此提出了进一步在农业科研单位办好研究生教育的对策。 关键词：农业；科研单位；研究生教育；对策分析 中图分类号：Ｇ６４３．０ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２—１９８１【２０１０）２－００７２一ｏ３ 中国热带农业科学院作为农业部领导管理的专 一、农业科研单位研究生教育的优势 门从事热带农业科学研究的国家级社会公益性科研 科研单位主要从事科研工作，不论是承担的科研 机构，是国家热带农业科技创新体系的主体，肩负着 课题数量，还是科研资源、研究手段、研究水平、出成 我国热带农业科技创新、高级专业人才培养、科技成 果数量都比较强。…以我院取得的科研成果为例：建 果推广与示范的重大使命，承担着我国热带农业科学 院以来，我院共取得近８００项科技成果，其中国家级 发展中的全局性、基础性、关键性和方向性的重大科 奖励２２项，部省级奖励３００余项。成果转化１３７项， 技任务，为热带农业创建和发展提供了重要的技术支 开发科技产品５８类共１７４个品种，获得专利６８项， 撑。我院在中长期发展规划纲要中提出努力创建 为热带农业的发展提供了强有力的技术支撑，特别是 “一个中心，五个基地”，即：创建世界一流的热带农 “橡胶树在北纬１８＿－２４度大面积种植技术”获国家 业科技中心，建设热带农业科技创新基地、热带农业 发明一等奖，“橡胶树优良无性系的引种、选育与大 国际科技交流与合作基地、热带农业高级人才培养基 面积推广应用”获国家科技进步一等奖，“中国橡胶 地、热带农业科技成果转化与示范基地、热带农业科 树主栽区割胶技术体系改进及应用”和“天然橡胶标 技服务“三农”与技术培训基地。 准化加工技术研发集成及应用”获国家科技进步二 无论是创建世界一流的热带农业科技中心，还是 等奖。我院研究生教育方面的优势如下。 要创建热带农业高级人才培养基地，都需要有一大批 （一）师资力量及基本条件 以研究生为主的年轻的蓬勃向上的科技创新生力军 我院具有一支高水平研究生指导教师队伍，其中 和辅助队伍，以保证我院科技创新任务的完成。作为 博士研究生指导教师资格４０多人，硕士研究生指导 国家级农业科研机构，我院应培养出更多的高质量热 教师资格１２０多人。在和原华南热带农业大学长达 带农业复合型应用人才。因此要充分挖掘我院的科 ２５年“产、学、研”相结合的培养模式下，我院积累了 研单位办学资源，拓展优势，办好研究生教育，为我国 丰富的教学资源，包括充足的教室校舍、大量的资深 建设现代农业，发展农村经济，增加农民牧人，为全面 专家型导师、先进的教学设施设备、上万亩的教学实 建设小康社会做贡献。 践基地，这些基础设施条件必将成为研究生培养的重 基金项目：中国热带农业科学院院本级、中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资助项目：国家重点实验室等科技创新平 台可行性研究。 收稿日期：２００９－０９—１５ 作者简介：兰国玉（１９７７一），男，科技处（研究生处），助理研究员，理学博士。研究方向：研究生管理。 ■学位与研究生教育ＤＥＧＲＥＥ ＡＮＤ ＰＯＳＴ—ＧＲＡＤＵＡＴＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ 总２２４期 兰国玉等农业科研单位研究生教育的优势、存在的问题及对策分析 ・７３・ 要摇篮。 生作为主要科研助手和被培养对象，是我院科研项目 （二）先进的仪器设备和高水平科技创新条件 的重要执行者，是许多科研团队的成员，在弥补科技 平台 人员不足和确保科研项目的开展发挥积极作用。 我院经过近５０多年的建设，截止２００７年末，固 ２００７年，为了实现海南省委省政府建设“２１１工程” 定资产总值３．２５亿元，比２０００年增加了１．８７亿元， 大学的战略目标，我院与原华南热带农业大学分离， 科研仪器设备总值２．２亿元，比２０００年增加１．４７亿 原华南热带农业大学与海南大学合并组建新海南大 元，２０万元以上仪器设备１２４台套。目前我院拥有１ 学。院校分离后，尽管我院具有一支优秀的研究生指 个博士后科研工作站。建成的科技创新条件平台包 导教师队伍、充足的科研经费和丰富的研究生培养经 括：省部共建国家重点实验室培育基地１个，国家工 验，但却没有研究生的招生资格，在很大程度上影响 程技术研究中心１个，国家橡胶树育种中心１个，部 了中国热带农业科学院的科技发展。 级检测中心７个，农业部重点开放实验室５个，农业 （二）研究生管理存在漏洞 部野外观测台站１个，海南省重点实验室５个，海南 由于农业科研单位自己没有独立自主的研究生 省工程技术研究中心４个，国家种质资源圃１个，农 招生资格，一般是和相关高校联合培养研究生，高校 业部种质圃４个。这些科技创新条件平台可为研究 完成研究生培养的前期阶段，如课程学习等工作，农 生的培养提供先进的仪器设备、浓厚的学术氛围，有 业科研单位完成研究生的论文阶段等工作。从研究 利于研究生形成坚实的理论基础、良好的实验操作技 生教育的隶属关系上来说，属于高等教育，而其培养 能，从而有利于面向２１世纪高素质人才的培养。 的后期阶段，研究生主要在科研单位从事科学研究， （三）充足的科研经费 这势必存在管理的“真空地带”。这种情况在农业科 自２０００年以来，中国热带农业科学院充分发挥 研单位和联合培养的大学之间是比较普遍的。以我 资源优势和区域特色，先后承担了“８６３”项目、“９７３” 院的研究生教育为例，虽然２００７年海南大学与我院 子项目、科技攻关（国家科技支撑计划）项目、国家自 签订了合作协议，也明确了双方在研究生的联合培养 然科学基金项目科技基础性工作项目、国家农业科技 方面的责、权、利，但在实际情况中，却也存在管理的 成果转化资金项目、“９４８”项目、跨越计划、ＵＮＤＰ资 一些漏洞：一些研究生在毕业离校时只是办理了学校 助项目等一大批国内外重大基础与应用研究项目，科 的相关手续，而未在我院办理相关手续，出现一些问 研总经费大幅度增长，自２００６年以来，当年到账的科 题，如在我院的借款、图书未归还，与毕业论文相关的 研经费已经超过１亿元。充足的经费保证不是所有 资料未上交导师和课题组就离开我院等等。诸如此 高等院校具备的，这种优势正是办好研究生教育的前 类的管理问题还很多，这些都有待于进一步解决。 提和基础，也为不断提高研究生培养质量创造了有利 （三）难以培养应用型农业复合人才 条件，在我院研究生教育中必将发挥着重要的作用。 尽管在科研第一线培养的研究生，具有课题层次 二、农业科研单位研究生教育存在的问题 高、论文起点高、动手能力强的突出特点 。但是否 （一）研究生招生资格问题 科研单位培养的研究生就是应用型复合型的农业人 我国农业科研单位除中国农业科学院外，基本上 才，确实值得思考。所谓应用型人才是将专业知识和 都没有独立自主的研究生招生资格，这在很大程度上 专业技能应用于所从事专业的社会实践的一种专门 限制了农业科研单位研究生教育事业的发展。农业 的人才类型，其主要特征是具有职业岗位群能力、综 科研单位一般通过与相关高校联合共同培养研究生， 合能力、创造性技能。所谓复合型人才，是指具有两 如广东省农业科学院与华中农业大学，湖南省农业科 个（或两个以上，但一般是两个）专业（或学科）的基 学院与中南大学联合培养研究生等。我院目前也存 本知识和基本技能，有较强的适应能力和应变能力的 在研究生招生资格的问题。２００７年前，我院与原华 高素质人才。 ２ 多年来，高校研究生教育以学术研究 南热带农业大学在科研、教学和研究生招生和培养方 为主，注重对基础学科的研究，而科研机构的研究生 面相互兼顾，紧密合作，对我国热带农业的发展和科 教育与高等院校的研究生教育最大不同之处在于科 学研究起到了非常重要的积极作用，并与原华南热带 研机构的研究生教育是侧重于应用性研究。如何将 农业大学一起为热区培养了大量人才。多年来，研究 高校研究生教育和科研单位研究生教育有机结合起 ■学位与研究生教育ＤＥＧＲＥＥ ＡＮＤ ＰＯＳＴ—ＧＲＡＤＵＡＴＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ・７４・ 高等农业教育 第２期 把握这次两部共建合作的挈机，与八所高校 来值得思考。而目前农业科研单位的研究生教育存 的任务，在一个普遍问题，研究生在高校所上基础课和专业基 中的相关学校共同联合办学，建设热带农业科学研究 础课与在科研单位从事相关的科学研究问题存在严 生院，培养热带农业科学方面的高级专门人才，以实 重脱节现象，这样便产生许多问题，如农业科研单位 现将我院建设为“热带农业高级人才培养基地”的目 的研究生在完成专业基础课学习后还需要重新开始 标。 查阅大量的资料来从事毕业论文的科学研究，这势必 浪费了研究生的许多时间。因此，就目前状态来说农 业科研单位很难培养应用型复核人才。 三、农业科研单位研究生教育的发展对策 事业 （二）规范研究生的在学管理 针对目前农业科研单位研究生教育管理方面存 在的漏洞，建议农业科研单位建立和完善相应的管理 机构，如成立研究生的管理部门研究生处或研究生管 （一）与农业高校合作，共同发展研究生教育 理办公室，由专人负责研究生的日常管理和科研管 理。同时制定相关的规章制度来完善研究生的管理。 针对农业科研单位没有独立自主研究生招生资 以我院的研究生教育为例，建议我院与海南大学研究 格的问题，农业科研单位一般采取与有研究生招生资 生管理部门密切配合，共同做好研究生的联合培养。 格的农业高校合作实现研究生的联合培养。教育部、 海南大学可以针对在我院从事科学研究的研究生制 农业部于２００９年５月２７日在北京签署《关于合作共 定相应的规章制度，来作为海南大学研究生管理的补 建中国农业大学等八所高校及开展相关工作的协 充，我院结合海南大学研究生的管理制度建立相应的 议》。根据签署的协议，教育部和农业部决定合作共 研究生管理办法以规范研究生后期培养的日常行为 建中国农业大学、西北农林科技大学、南京农业大学、 和科研行为。华中农业大学、西南大学、吉林大学、上海交通大学、 浙江大学。协议中明确提出“积极推动农业科研单 （三）努力培养应用型农业复合人才 要培养应用型复合型农业人才就需要高校和农 位与农业大学合作办学，充分调动和发挥农业部所属 业科研单位在人才培养上将知识创新和技术创新结 科研院所在教学和人才培养中的积极性和独特作用， 合起来。知识创新是通过科学研究获得新的自然科 把中国农业科学院、中国水产科学院和中国热带农业 学和技术科学知识的过程，而技术创新是科学应用于 科学院雄厚的科研资源转化为教育资源”。这充分 实际生产的过程。 针对农业科研单位研究生教育 体现了教育部和农业部对高等教育事业和高层次人 难以培养复合型应用人才的具体问题，学校就必须与 才的培养等工作的极大重视；积极推动农业科研单位 农业科研单位广泛合作，根据科研单位的研究要求和 与农业大学合作办学，充分调动和发挥农业部所属科 标准，及时调整专业设置，更新教学内容，制定培养方 研院所在教学和人才培养中的积极性和独特作用，将 案和教学计划。另外，研究生的专业课程可以由科研 能够在很大程度上促进高等学校和科研单位有机结 单位的导师讲授，因为科研单位的导师多年从事相关 合和开展深层次的合作。两部这一系列举措是新形 的科学研究，能够将专业理论与科学研究的具体问题 势下“农科教”结合和“产学研”协作的具体体现，同 结合，这样便于研究生将所学的知识应用于科学研究 时也为我院研究生教育事业的发展提供了契机。在 之中，促进知识与技术的有机融合，从而培养高质量 发挥我院的科研优势，走出目前研究生招生和培养面 的农业应用型复合人才。 临的困境，完成我院实施培养热带农业高级专门人才 参考文献： ［１］章力建．发挥科研单位优势办好农科研究生教育［Ｊ］．中国农业科技导报，２００２，４（６）：７３—７５． ［３］黄苹．科学发展观视野下的高职应用型复合人才培养模式的构建［Ｊ］．黑龙江高教研究，２００８，１６５（１）：９ｌ一９３． ［２］吴江．论知识创新与技术创新［Ｊ］．甘肃社会科学，２００２，（５）：１７—１９． （责任编辑与校对杨思尧） ■学位与研究生教育ＤＥＧＲＥＥ ＡＮＤ ＰＯＳＴ—ＧＲＡＤＵＡＴＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ
