教学研究 幼儿园区角游戏活动探究 冯丽娜 石家庄市裕华区第五幼儿园河北石家庄０５００００ 摘要：幼儿园区角游戏活动是我国幼儿园普遍都涉及的教育活动。在区角游戏活动中，游戏的形式变被动学习为主动探究性学 习，其适合幼儿学习的年龄特征。区角游戏活动的空间区布局上更加细化，充分利用了有限空间，让游戏种类最大化，保证每 种游戏都有的空间、每位幼儿都有材料可操作。游戏中的教师也转变了自己的角色与定位，在游戏活动中更多的是引导者、 记录者，而不是主导者。 关键词：区角；游戏；创设；引导；反思 中图分类号：Ｇ６１ ２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７１—５６９１（２０１ ５）０７－０２１ ６－０１ 一、区角游戏活动的目标确定 （１）以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》 为目标方向，其区角游戏活动倡导个体、自主、专注、 愉悦、探究等多种学习品质，注重游戏活动的学习方法、学 习能力以及良好品质的培养。在此基础之上，选择游戏种类， 制定出适合本班年龄的游戏目标，并把目标细化，使每种游 戏目标与班级孩子的能力、发展相匹配。 （２）每种区角游戏活动目标设定之后，及时思考、适时 调整目标。依据游戏目标的特点来规划游戏材料的投放。有 了规划之后，才能更有效、更有层次的升华各个区角游戏活 动，并遵循了循序渐进的原则。 （３）在实施目标时还需注意幼儿能力的差异，根据幼儿 差异性适当调整每种游戏的层次目标，以及制作材料难易度 的把握。还需注意幼儿性别的差异，尽量选中性的游戏，考 虑男孩的发展需要。因为幼儿园基本上是女性教师，所以在 设计游戏种类以及目标｛大成方面有性别趋向。 二、教室区域的布局 班级老师对本班空间仔细分析，初步设计本班的空间布 局以及游戏种类。在最初设计空间布局时，就会把所有的游 戏种类、游戏点，划分到具体位置。当然类似的游戏种类最 好放在一起，以免日后操作时相互影响。例如：中班区角游 戏活动计划。①地面上有声游戏种类如量一量、装箱工、跳 格子会放在相近的角落；②墙面、门面较安静的游戏有串编 小鱼、我家住几楼？玻璃画；③固定桌面操作的游戏如装配 笔、瓷砖画、这是谁的电话号码？拧螺丝、开箱取宝等；还 有空中游戏如挂果篮、晾衣服、晾袜子等。 经过班级老师初步设定之后，年级组一起教研、讨论。 在讨论中不仅分享自己的设计意图、空间布局，还梳理出适 合本年级组幼儿的游戏种类。还可以去各班教室实地考察、 分析，给出一些建议。值得注意的是，别人的意见只作为参 考，最终还是根据实际情况而设定本班的游戏种类、游戏点 以及 间布局 三、游戏材料的投放 （１）年级组讨论后，以年龄组的形式发出书面邀请家长 倾听讲座《区角游戏活动对幼儿的发展》，其目的是让家长 了解区角游戏对幼儿的发展。讲座之后再书面通知家长需要 哪些废旧材料？在通知书上一定要注明“我们需要哪些废旧 材料？这些材料我们将如何用？游戏活动对幼儿有哪些发 展？等等。”只要继续让家长知道幼儿园的目的和用处，他 们都会主动配合，收集很多的废旧材料。小到一只废弃的笔， 大到巨大的纸箱。 （２）班级内部整理材料时，尽量用各种纸箱、盒子装好 每份材料，并在每份材料盒上贴上标记，以便日后定点定份 投放。在每份材料投放之前，还需在固定的位置上贴上与盒 子上相同的标志，以便操作时取放归还，培养幼儿良好的整 理习惯。 （３）投放游戏材料时一定要循序渐进，且只需２～３种游 戏材料试投（如果年级组有游戏种类相同，可以分工制作， 这样省力省料。）每个游戏活动都应该由易到难。在投放之 ・２ｌ８・ 后要继续观察，根据幼儿能力的差异性继续调整、更换，这 样才能充分尊雷幼Ｊｆ－的个体发展 四、首先在游戏之前建立一定的游戏规则是 必要的 （１）一定要把“游戏点、一种游戏一点一人玩、幼儿找 点”等游戏规则告知幼儿。其次是游戏时，也不可一味地要 求幼儿探索，什么都不介绍、引导，幼儿在茫然的状态下也 会出现许多情况，这种做法对幼儿的发展也是非常不益的。 在幼儿提出问题后，应及时解答，如果真的不知道，要告诉 幼儿大家一起收集资料解决，但要注意自己的态度、语言， 千万不要扼杀幼儿的好奇心……所以在游戏活动过程中，教 师的态度及引导语对幼儿的探究行为有很大影响，教师在游 戏活动中一定要三思而后行。 （２）在游戏中，总会有一些幼儿会成为“边缘人”游离 于活动之外，不管是什么原因，老师都应适时介入、引导。 为了避免这样的情况出现，教师除了适时介入之外还应思考， 为什么会这样？是材料太少了吗？还是游戏本身设计有什么 问题？等等。 （３）如果幼儿游戏时隋况良好，老师应该及时记录、了 解幼儿实际的操作情况，并在活动中观察空间布局怎样才会 更好？游戏种类是否适合当前幼儿的发展？幼儿互动的情况 如何？这些都是需要教师在现场发现问题的，并及时记录下 来。 通过上述，可以看出 角游戏活动中教师的角色也很重 要。教师的引导态度、语言，对幼儿的发展起着积极的推动 作用，所以教师在引导时一定要多思考、勤反思，创造更好 的游戏环埔．培养幼ＪＩ 强的学习、探究能力。 ５游戏活动中的反思与总结 （１）幼儿游戏后自我总结反思。每次游戏后都要归纳、 总结、反思。其原因是幼儿在游戏活动中都是相对操作 的，所以需要一定的时间分享、交流、总结，并能让每位幼 儿充分的表达自己的想法与发现，所以分享总结的时间相应 的多了，这样的分享总结是为了下一次更好的、更优质的游 戏活动。 （２）教师总结游戏活动。游戏活动结束后，并不能以幼 儿分享、总结为止，教师还需整理幼儿的讨论、反思，并做 下记录。记录之后，还把各个问题抛出与各位老师一起讨论， “今天的活动现场有哪些问题？有什么需要改进……”以便以 后游戏。还需准备“区角游戏问题本”，这个不仅作为日常 观察记录，还可作为问题讨论本以及突想本等。有专用的笔 记本在公用的地方大家都可记录、反思、总结，对每个幼儿 的评估也有依据。 陶行知教育专家曾说过： “一切为了孩子，为了孩子的 一切”，幼儿教育还需不断地努力实践、总结，才会适应当 下幼儿教育的发展。在区角游戏活动实践中，应继续思考并 实践，让区角游戏活动为幼教更好的服务。 参考文献 … 萍．幼儿区角活动【Ｍ１．福州：福建教育出版社，２００９． 『２悸建君＿区角小视界『Ｍ１．上海：少年儿童出版社，２０１０．
