第一节 学习的定义和分类

第一章 学习和语言学习

第一节 学习的定义和分类

一．学习的定义可以分为三类（施良方2000）：

1. 学习是刺激---反应之间的联结的加强——行为主义。

2. 学习是指认知结构的改变——认知学派。

3. 学习是自我概念的变化——人本主义。

学习的主要特征：

1. 学习的发生是由于经验引起的。

2. 学习所引起的行为、能力和心理倾向的变化是长久的，而非短时的。（就像我们常说的那样，学习的过程是一个长期的过程。）

3. 不能简单地认为凡是行为的变化都意味着学习的存在。

4. 学习是一个广义的概念，它不仅是人类普遍具有的能力，而且动物中也存在学习；不仅指知识、技能的学习，还有态度、行为的学习；不仅有学校的学习，还有我们从出生开始就持续的终身学习。

二．学习的分类

1. Gagne的学习分类

① 智慧技能的学习 解决“怎么做”的问题，

② 言语信息的学习 分为命名，表述事实和知识群三个类别。

③ 认知策略的学习 （ps：这种学习与智慧技能的区别再去，这种策略是用来“管理”自身的学习过程，而智慧技能定向与学习者 的外部环境。）

④动作技能的学习

⑤态度的学习

2. Bloom的学习分类

Bloom将学习分为三类，我们这里只介绍与外语学习相关的两类。

① 认知领域 知识、领会、运用、分析、综合、评价

② 情感领域 接受或注意、反应、价值评估、组织、性格化或价值的复合

（ps： 性格化和价值的复合在这里有点不明白是什么意思，是指在学习过程当中，形成自己的独特性格吗？那么价值的复合式什么意思呢？）

3. Ausubel的学习分类

他认为学习分为机械学习和有意义的学习，值得注意的是不管是接受学习还是发现学习，都有可能是机械的，也有可能是有意义的，这取决于教师的教学方法和指导。

有意义学习： 表征学习、概念学习、命题学习、发现学习。

注意：只有学生表现出一种在新学内容与自己已有知识之间建立联系的倾向，学习内容能使学生与自己的已有知识结构联系起来，这样，才能真正地达到有意义学习。