谈以人为本的校园文化理念建设

教育管理　谈以人为本的校园文化理念建设　吴桂杰　（北京信息职业技术学院，北京１０００１８）　中图分类号：Ｇ６４１文献标识码：Ａ文章编号：１００３—２７３８（２０１３）Ｏｌ一０１３８一Ｏ１　摘要：加强以人为本的校园文化理念建设的理论研究，引导校园文化健康发展，是当前学校思想政治工作的一项重要任务，本文从校园文化的内涵、　构成、特点、基本原则、基本思路、具体形式等方面对以人为本的校园文化建设进行了探讨。　关键词：校园；文化；建设　加强以人为本的校园文化理念建设的理论研究，引导校园文化健　康发展，我认为这是当前学校思想政治工作的一项重要任务。　从道德教育的角度来看，校园文化是将思想政治工作植根于文化　些非主导的社会文化给校园文化带来了不小的冲击，校园里出现了　“厌学风”“赌博风”等不良的风气。作为教育工作者，绝不能视而　不见，也不能同意与流行的这些社会价值观和行为模式，但应站在教　一活动中，校园文化是思想政治工作的载体，它通过各种文化和艺术在　建设校园文化的行为或公益活动等反映出具有广泛性、信息性、娱乐　性、哲学性，深刻激励和影响对每个学生的思想道德和行为规范，产　生潜移默化的影响作用。同时，校园文化的管理，教育人们如何“以　人为本”的理念贯穿其中，发挥了应有的作用，在思想政治工作中的　实际问题的有效手段之一，是我们必须高度重视和积极探索。　一、校园文化的内涵、构成与特点　１．校园文化内涵。　校园文化是一个以人为本，信任人，尊重人，关心人，培养人，　注重人的潜能为重点，追求人与环境相结合的方面，科学技术和设备　结合，实现全民教育目标，包括学校物质文化，制度文化和精神文化　的内容管理科学的终极目标。不断发展逐渐形成为一个学校的自身发　展过程和积极的文化管理模式，它涵盖了学校的长期的校园风格，优　良的传统概念，以及学校的风气，学习和精神面貌的缩影，是综合反　映一所学校育人质量的体现。　２．校园文化的构成。　校园文化是由物质文化和精神文化构成的。物质文化是在学校发　展过程中物化的形式。这是一个前提和条件建设，校园文化，精神和　文化生存和发展的基础和载体，它也被称为载体文化。它的特点是物　化的空间，主要是占主导地位的文化，可以大致分为：　（１）基础设施　文化（２）制度规章文化（３）环境布局文化。　３．校园文化的特点。　校园文化作为一种亚文化，一种特殊的社会组织文化有自己的个　性特点，主要表现为：第一，多样性。这主要体现在：　（１）参与校园　文化对象的多层次性。　（２）校园文化的多样性。（３）丰富校园文化　的内容。第二是时代性。文化是一个时代的产物，它必然有一定程度　上反映的时代特征，在过去二十年的改革开放和建设中，精神文明建　设和思想政治教育校园文化是校园文化的重要组成部分。可以预见，　随着社会的进步和发展，校园文化在形式和内容上肯定会更解放和日　臻完善，将形成一种新的文化。第三是可塑性。校园文化可扩展性的　形式和内容影响着学生的个性发展。　二、如何加强以人为本的校园文化建设　校园文化建设过程中始终离不开人的参与，人在校园文化建设中　是主导、是决定性的因素。以人为本的校园文化建设，是新时期校园　文化建设的新要求。　１．以人为本的校园文化建设的基本原则。　教育的原则：思想政治教育，校园文化是一个很好的教育学生的　形式。必须坚持正确的政治方向寓教育于各类活动之中，通过各种活　动潜移默化地进行思想政治教育。这种文化教育必须坚持以人为本，　思想政治教育渗透到学生感兴趣的丰富多彩的文化活动中。　自治原则：大学生是校园文化的主题。因此，由学生自己独立的　组织，自主安排，应充分尊重学生的创新精神，发挥自己的才能，让　他们自己组织，校园文化活动真正成为学生自觉地推进自我管理的有　效实践，并在提高他们的实践能力同时使学生实现自我教育的目的。　积极扶持与正确指导相结合的原则：校园文化建设，坚持自治　的原则，并不意昧着教师不发挥作用，相反，教师应从更高的层次出　发，对校园文化活动的学生给予大力支持，教师应更多地关注、关　心，尤其是在心理，生理和专业方面给予支持和帮助。　２．以人为本的校园文化建设的基本思路。　整改粗俗的：随着国门的进一步开放和我国改革步伐的加快，　１３８　Ｉ时代报告２０１３年１月下　育的高度，关注和批评，予以整改，坚决抵制。　提高校园文化活动层次：校园文化活动存在着”三多三少”现　象。既：娱乐型的内容多，启迪型、思考型的内容少；各种社团名目　多，而真正有吸引力的少；校内活动多，而能拿出去交流的节目少。　探究其原因主要是低层次的校园文化活动，导致一些学生不愿意参与　校园文化活动，因此，加强校园文化建设的一个想法是，以满足他们　的需求更高层次的追求，努力提高校园文化活动的水平，使其接近或　略多于学生的理解能力和欣赏水平，更适合学生的口味。　３．以人文本的校园文化建设的具体形式。　铸造学校的灵魂，加强学校精神建设：正如上面提到的，校园文　化建设的重点是精神文化建设（包括教风和学风）精神和文化建设是　关键环节。因此，要加强校园文化建设，重点是加强学校精神建设。　作为校园文化的主体和主要对象——学生的思想政治素质教育是必要　的，它可以规范行为，为学生开启智慧的作用。因此，我们必须重视　校风建设，首先使学生充分参与，并通过民族精神大讨论的形式，使　他们积极参与精神气质的提炼和制订中来，以满足他们得要求得到尊　重，集思广益，民主决策，使之更加全面，更加自觉地理解和贯彻的　校风精神。二是从新生抓起。利用学生对学校的新鲜感新生对学校的　情况了解“相对空白点”，及时对理想教育，人生观教育，道德教　育，法律教育和学校的历史教育观。三是要加强学生的基本文明理念　和道德约束力教育。第四，取决于广大教师自身素质提高，把“教书　育人，管理育人，服务育人”落到实处，充分发挥教师“榜样”作　用，刺激感化学生，以促进建设优良校风。　精心策划，以建立一个以人为本的校园环境：校园环境布置上，　应根据道德教育任务处理和优化，努力让学生的美感，起到约束、娱　乐、传承和辐射效应。一个充满民族文化和艺术美的校园环境是有吸　引力的，是学生熏心启智的无声教科书。因此，精心策划，以建立以　人为本的校园环境是非常重要的。　首先，精心构建以学生为中心的校园文化，外部环境和设施，充　分体现了培养的育人作用。其次，是精心设计的走廊文化，根据道德　教育任务选择和处理，根据教育原则，经济性原则，创造一个优雅的　和适当的，全面的教育，艺术的氛围和环境。三是要加强教室文化建　设，教室内环境的布置是学校整体环境布局的重要组成部分，在教室　里设置丰富，健康的教育环境，学生耳濡目染受到道德氛围的熏陶。　营造社班级团文化，优化育人环境：班级和社团文化都是学生自　己动手设计完成，是学生自己的文化，因此，学生更容易接受。利用　人文优势，营造班级和社团文化，注重文化环境对学生的熏陶作用，　进行爱国主义教育和革命传统教育。营造班级和社团文化，要以人为　本，注重学生的主体发挥，激发学生的创新能力和创造能力，每个学　生都是身体力行的实践者和主人翁。使学生在自主实践中、自主管理　中达到自我锻炼、自我教育的目的。营造班级和社团文化，教师要予　以积极的引导把我方向，使校园文化成为开展思想政治教育的又一新　阵地。　“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声　”在学　校校园文化理念的探索中，我深深感受到，以人为本的校园文化建设　对提高学生素质的影响就像那知时节的无声细雨，悠长而久远。　参考文献：　［１］刘德宇，高校校园文化发展论［Ｍ］．济南：中国海洋大学出版社，２００４．　［２］王邦虎，校园文化论［Ｍ］．北京：人民教育出版社，２０００．