小学英语教学设计

ｌ　Ｑ§、上ｌ｜　小学英语教学设计　浙江省温州市永嘉县岩头镇鲤溪小学陈岙校区（３２５１００）谢晓莽　［摘要］本文针对小学英语课堂教学的教学目标、教学环节，学生的学习发展以及学习习惯的培养提出了一些教学设计策略，希望这些教　学设计的策略对教学一线的小学英语老师能够有所帮助。　［关键词］小学英语教学　课题：ＰＥＰ　２　ｕｎｉｔ　４　Ａ　ｌｅｔ＇ｓ　ｌｅａｒｎ　情境。　课时：第一课时　第二，承接猜一猜的环节，最后得出ｏｎ　ｔｈｅ　ｂｏｏｋ。　教学与学情简析：①学生和学情分析：本节课的授课对象　第三，继续喜羊羊跟懒羊羊的场景。　是三年级的学生。学生经过一个学期的英语学习，已了解英语　第四，听一听，做一做。　课的基本要求和开展方式。②教材内容分析：ＰＥＰ　Ｂｏｏｋ　２　Ｕ—　第五，在猜猜这个环节，把铅笔放在椅子上，引出ｃｈａｉｒ。　ｎｉｔ　４　Ｗｈｅｒｅ　ｍｙ　ｃａｒ？的Ａ　Ｌｅｔ’　ｌｅａｒｎ部分，以找东西为话题　Ｓｔｅｐ　３　Ｅｘｔｅｎｓｉｏｎａｎｄｃｏｎｓｏｌｉｄａｔｉｏｎ　教授方位介词和句型。⑨教学策略分在本节课中我致力于培　第一，喜羊羊跟懒羊羊放学回家了，懒羊羊邀请喜羊羊去　养学生良好的听说的习惯，在课堂上创设好情景进行灵活多　他家做客。让我们一起去看看。课件出示喜羊羊跟懒羊羊出现　样的口语训练，尽量给每位学生练习口语的机会。　在懒羊羊的卧室中。　目标与重难点：　第二，出示懒羊羊喝了缩小药水，发生的事情。　１教学目标　第三，请个别学生起来说一说懒羊羊接下去遇到的事情　１．１知识目标：①能够听、说、认、读表示方位的介词和名词。　第四，总结，遇到这些惊险的原因是什么，我们以后在生　②能够听懂、会说句型“Ｗｈｅｒｅ　ｉｓ　ｔｈｅ　？”“Ｉｔ’Ｓ　①　．”。　活中要怎么做。　１．２能力目标：①能够在一定的情境中运用句型询问和回答　第五，回归课文，跟读本课学习的内容　事物的方位。②能够听懂老师的指令并尝试发指令。　作业设计：　Ｉ－３情感目标：培养学生自主整理物品的良好生活习惯。　第一，听录音，跟读３次☆；　２教学重难点　第二，用本课学习的方位词造句☆☆；　２．１教学的重点是掌握五个三会单词和两个两会句型。　第三，跟你朋友叙说懒羊羊的故事以及后面的遭遇。☆☆　２．２教学的难点是ｃｈａｉｒ和ｕｎｄｅｒ　ｔｈｅ…短语的准确发音。　☆：　教学准备：多媒体课件、单词卡片、课本、练习纸。　板书设计：　过程设计：　第一，Ｐｅｐ　２　ｕｎｉｔ　４　Ｗｈｅｒｅ　ｍｙ　ｃａｒ？Ａ　ｌｅｔ　ｌｅａｒｎ　印１　Ｗａｒｍｉｎｇ—ｕｐ　ａｎｄ　ｒｅｖｉｓｉｏｎ　第二，ｌａｎ　ｙａｎｇ　ｙａｎｇ　Ｗｈｅｒｅ　——？　第一，ｌｅｔ＇ｓ　ｃｈａｎｔ师生一起唱三年级上册第四单元的歌谣　第三，Ｘｉｙａｎｇｙａｎｇ　Ｉｔ＇ｓ　ｉｎｈａｎｋｕｎｄｅｒ舭ｃｈａｉｒ￣ｌｅｓｋ＼…　Ｐ３９　教学反思：本课的主要内容是３个表示方位的单词，２个　（设计意图：这个歌谣是我们三年级上次已经学习过的知　物品的单词和一个主要句型。把本课的教学融入到喜羊羊跟　识，里面正好包括了今天要学习的方位单词。）　懒羊羊的学校生活跟家庭生活中去，让学生的学习充实，有　第二，出示学生熟悉的卡通人物懒羊羊，邀请学生跟他一　趣，并把学习从课内延伸到课外。　起玩“ｃａｔｃｈ　ｔｈｅ　ｂｕｂｂｌｅｓ（抓泡泡）”的游戏。　参考文献　（设计意图：通过这个简单的读玩为一体的抓泡泡读单词的　［１】　王红．小学英语阅读教学读后活动设计分析［Ｊ】．英语教师，２０１ｌ　游戏，既复习了旧知，又调动了全部学生学习的积极性。）　（１）：２２－２５．　Ｓｔｅｐ　２　Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　［２】　王亮．论小学英语教学中的呈现设计【Ｊ】．读写算：教育导刊，２０１３　第一，课件出示懒羊羊跟喜羊羊在学校放学整理书包的　（１４）：７２．　和和和和和＋叶　和和　扣　和和＋叶和扣斗叶和和扣　和扣和扣＋叶扣和和　和和扣扣扣　扣扣和＋叶和　扣和和　Ｅ、四周辐射式：此类板书具有简明清晰，条理性强的特　堂教学、提高课堂教学的实效性起着极其重要的作用。　点，突出本节课的教学重点，起到了画龙点睛的作用，同时容　参考文献　易引起学生的注意，方便学生记忆，有助于培养学生的创造性　【１】　杜红彬．小学语文有效课堂教学之我见【Ｊ】．祖国：建设版，２０１３（３）：　思维，有利于学生系统地掌握本节课的知识要点。我在讲授人　２８ｌ一２８２．　教版七年级思想政治下第二单元第四课第二节《少年能自强》　【２】　席发展．新课标下“板书探究”之我见［Ｊ】．／Ｊ、学生：教学实践，２０１０　的内容时设计了这类的板书。　（８）：２７．　总之，精心设计的板书是反映教学内容的“镜子”，是展开　［３］　王磊．课堂教学艺术之我见【Ｊ］．课外阅读旬刊，２０１２（９）：５６．　课堂教学的“助手”，是开启学生思维大门的“钥匙”，对优化课　⑨毋一款盲童巳代化