四年级下册语文教案交流平台初试身手

“交流平台”“初试身手”教案设计

教学目标

1．了解按游览顺序、景物变化的顺序来描写景物的方法。

2．明确在描写景物时，可以把特别吸引自己的景物作为重点来写。 3．尝试根据示意图来介绍参观路线，体会按游览顺序介绍景物的方法。 4．观察一处景物，并且按照一定的顺序写下来。 教学重点

明确在描写景物时，可以把特别吸引自己的景物作为重点来写。 教学难点

尝试根据示意图来介绍参观路线，体会按游览顺序介绍景物的方法。 课前准备

教师准备：制作课件。

学生准备：1.复习课文《记金华的双龙洞》和《海上日出》。 2．观察附近的一处景物，准备相关的景物照片。 3．准备画笔和画纸。 课时安排 1课时。 教学过程

一、激趣导入，引出话题

1．同学们，你们都去过哪些有趣的地方？是优美的风景区？还是趣味横生的植物园、动物园？把你去过的地方和大家交流一下吧。

2．听同学们说了这么多有趣的地方，我已经深深地被吸引了，如果你能做小导游，把这些景物按照一定的顺序向大家介绍，那该是多么有趣的事啊！今天，就让我们各显其能，争做小导游。

二、回顾课文，方法引领

1．在这一单元里，我们欣赏到了美丽的海上日出，跟随作者游览了金华的双龙洞。请同学们回忆课文内容，这两篇课文是按照什么顺序来介绍景物的呢？

1 用心用情 服务教育 XX学校--用心用情 服务教育！ 2．学生汇报，相机梳理。

(1)《记金华的双龙洞》是按照游览顺序来写的。

①课件出示作者游双龙洞的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞。 ②作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光；接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。作者的游览线索非常清晰，我们跟随着作者的路线也对双龙洞进行了一番游览，感受到了溶洞的奇观。

③我们在按一定顺序介绍时，可以把特别吸引你的景物作为重点来写。请同学们快速浏览《记金华的双龙洞》这篇课文，看看哪些内容是作者重点去写的。(作者重点写了外洞和内洞之间的孔隙。)

(2)《海上日出》的第2、3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。 导言：让我们回到课文中，一边游览课文一边找到描写太阳变化的语句。 学生汇报，课件相机出示：

出现一道红霞 扩大它的范围 加强它的亮光 出现小半边脸 红是真红，却没有亮光 跳出了海面 深红的圆东西 发出了夺目的亮光 走进云堆 光线从云里射下来

在黑云里 替黑云镶了一道发光的金边 冲出重围 把黑云也染成了紫色或者红色

3．小结：在学习课文的过程中，我们已经明确了写景的方法：写景有序，重点突出。

三、运用方法，初试身手

1．出示植物园的示意图，指名说一说示意图上都有哪些景点。 2．创设情境。

导言：你的一位朋友很想去参观植物园。现在请你做小导游来带领他去参观这个植物园吧。先请你在书中的示意图上画出参观路线。

3．指名说一说地图的方向。

4．不同的参观路线，先后看到的景物也不同。请按照自己所画的参观路线，按顺序说一说可以参观哪些景点。

2 用心用情 服务教育 XX学校--用心用情 服务教育！ (1)出示录音，片段示例。

(播放课件录音)欢迎你来到开心植物园，这里风景优美，一定会吸引你的眼球，随我来看一看吧。我们先从南门进入。沿着小路向北走，我们可以去欣赏天鹅湖。踏上天鹅湖的小桥，你可以尽情欣赏湖中景色。过了小桥往西，就到了芍药园，这里的芍药争奇斗艳，竞相开放。芍药园的对面则是郁郁葱葱的松林，绕过松林，沿着小路向东走会见到纪念馆。沿着湖边继续走，你会看到郁金香园。这里定然让你流连忘返。如果累了，这个小路的不远处还有一个望湖亭，游人可以到亭中小憩。

(2)同桌互相练习说。

(3)指名说，进行“最佳小导游评选”。(引导学生说出从哪个门进去，向哪个方向走，来到了什么景点。)

四、交流发现，片段练习

1．课前，老师请同学们观察一处景物。看，这是同学们拍摄到的相关照片。(课件出示学生上传的相关照片。)

2．请说一说你观察到了哪些景物。

3．小结：同学们发现了这么多优美的景物。看来，世间不是缺少美，而是缺少发现哪。如果你能细心观察，你就会发现更多的美。

4．如何按照一定的顺序来介绍这些景物呢？ 预设：游览路线，方位顺序。

5．小结：除了游览路线，我们还可以采用空间拓展法。同一地点的景物，由于观察的角度、方位有变化，也会看到不同的美景，正如诗云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。因此，我们描写景物时，应注意变换写景角度，或俯视仰望，或前后内外，或远近高低，从不同的方位去观察，多角度、多侧面去描绘，才能准确表现出景物特点。

6．请你按照一定的顺序把观察到的景物写下来。 7．交流书写的片段。

(1)同桌互相交流，给对方提出建议。 (2)投影展示学生作品，集体评议。

3 用心用情 服务教育 XX学校--用心用情 服务教育！ 教学反思

教学中，我先引导学生在本单元学习的课文中寻找写作方法，从而掌握按照一定的顺序来描写景物的方法。学生对于本节课的内容很感兴趣。如在根据示意图介绍参观路线时，学生由不同的路线，展现出不同的方法，同时，小导游的情境创设也激发了学生的兴趣，学生争着要把自己的想法表达出来。在观察一处景物的教学环节中，孩子兴趣浓厚。当照片展示出来时，学生感到特别亲切，都积极地要把自己观察到的景物介绍给大家。通过本节课的学习，学生对于写景的方法进行了归纳总结，学习效果较好。

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