工业机器人技术专业课程体系改革研究

Science&TechnologyVision科技视界工业机器人技术专业课程体系改革研究张军张志明李映萱彭九英渊湖南劳动人事职业学院袁湖南长沙410100冤揖摘要铱近些年袁经济的高速增长袁科技的突飞猛进袁给工业机器人技术的发展提供了资金和技术袁并获得了广阔的发展空间袁造成了对人才需求的缺口也在增大遥为了解决人才缺口问题袁各高校也开始重视工业机器人技术专业袁为了更好的匹配市场需求袁各高校需要对机器人技术的专业课程体系进行改革袁以便培养出符合企业和市场需求的高精尖人才遥本文就工业机器人技术专业课程体系的改革做下简单的探究遥揖关键词铱工业机器人技术曰课程体系曰改革中图分类号院G642;TP242.2-4文献标识码院ADOI院10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.30.053在科技的浪潮下袁各国开始注重智能制造的发展袁而工业机器人技术作为关键技术之一已为各国所重视袁在我国已被列入为野中国制造2025冶计划中十大发展领域之一遥该技术指出我们要在2020年完成15万销量的工业机器人袁到2025年要达到25万台袁保有量的目标是180万台遥由此可见袁我国对工业机器人的重视与发展的决心袁但与此同时对专业化人才的需求量也越来越大袁各高校要紧跟社会发展需求袁加大对人才的培养袁以保障机器人行业的人才输出和人才储备遥文章编号院2095-2457渊2019冤30-0104-00211.1工业机器人专业技术发展现状我国工业机器人应用情况目前而言袁我国的工业机器人主要被应用在如下领域院涂胶4%尧切割6%尧装配9%尧码垛14%尧搬运15%尧喷涂19%尧焊接27%尧其他6%袁这些领域具有有毒尧有害尧高强度尧高危和高精度等特点袁通过利用机器人来解放人力袁提高生产效率袁更重要的是保障人力的生命安全遥占比较高的领域为焊接尧喷涂和搬运袁占比分别为27%尧19%和15%遥1.2我国工业机器人专业课程的开设情况据统计袁国内开展工业机器人专业的高职院校在2013年时仅有2所袁到了2017年达到了404所袁通过开展专业的学院数量可以直观的反映出市场对人才的需求情况以及人才输出情况遥根据专业的发展以及建设情况来看袁到了2025年该专业的人才输出量将达到25万遥2工业机器人技术专业课程体系存在的问题课程体系构建效率低下根据2018年的数据显示袁我国对工业机器人的人才缺口已达到了20万袁并且每年有稳步上涨的趋势遥从这一现象可以反映出市场对该专业人才的迫切需求程度以及该专业的就业前景十分广阔袁同时也反映出我国各高校的课程体系的构建效率是远远跟不上市场需求的增长率遥而且在专业课程的设置上创新力度不2.1够袁尤其是难以匹配工业机器人技术发展的速度遥这将容易导致高校已设置的课程体系不符合市场需求而被淘汰袁实用性不强袁培养出来的人才也不能够快速适应市场需求袁不能够解决当下企业面临的问题袁导致岗位的胜任率低袁人才压力依然无法得到缓解遥2.2缺少完整的专业课程体系学校是培养该专业人才的重要渠道袁各高校也意识到了这一点袁从2011年开始就已经设置了该专业袁八年的时间袁已经陆续培养出了一大批的专业化人才遥尽管我国各高校也一直在探索机器人技术专业的发展方向袁但是每个学校都有自己的见解袁结合本校特点创办了该专业袁构建了相应的课程体系遥但每个高校的办学特点和发展方向是不一致的袁很难形成一个完整的尧系统的课程体系遥这在一定程度上会影响该专业的人才质量袁使得工业机器人领域的人才难以契合行业发展袁会制约该行业的发展袁甚至影响到整个工业的发展进程遥2.3缺乏技术和课程体系借鉴的模式由于历史原因袁我国的工业起步较晚袁缺乏核心技术袁很大程度上是借鉴沿用他国先进技术遥工业机器人技术在20世纪60年代就已经起步袁但是我国缺乏专业的人才和先进的技术及设备袁使得我国的机器人领域一直处于空白阶段袁发展进度远远落后于其他国家袁比如日本尧德国和美国等遥这些国家在工业机器人领域已取得不错的成果袁拥有成熟完整的专业课程体系袁但是这些国家的先进技术不公开共享袁属于机密技术袁导致我国缺乏借鉴学习的渠道袁再加上我国在这方面本身就没有先天优势袁缺乏经验袁因此给工业机器人技术的专业课程和体系设置带来了很大的难度遥33.1工业机器人技术专业课程体系的改革方向明确改革课程体系的基本原则虽然我国现在已有超过400所院校开设了工业机器人技术专业袁但是对该专业的课程体系依然处在探索阶段遥主要有以下三个方面的原因:首先袁是对工业淫基金项目院湖南劳动人事职业学院院级课题野我院工业机器人技术专业课程体系的重构与研究冶渊XRZYYK2018002冤遥104科技视界Science&TechnologyVisionScience&TechnologyVision科技视界机器人技术专业的人才需求情况分析的不够细致曰其次袁缺乏工业机器人行业相关技术的职业标准袁缺乏行业指导曰最后袁各院校的发展不均衡袁硬件设施和人才水平的层次不一遥要想突破这一阶段袁我们需要对该专业的课程体系进行改革袁并且明确改革课程体系的3.1.基本原则遥各1高以校企培业养需输求出为的导人向才最终是要服务于企业袁服务于市场的袁因此袁我们在改革课程体系时要以企业的需求为导向袁以此提高人才的适应性和实用性遥要明确定位人才袁就要先了解企业的需求袁企业需要什么样类型的人才袁我们就培养输出什么样的人才遥企业的需求可以直接反映出市场情况袁我们只有明确市场需求袁才能保证设置的课程不会被市场淘汰袁输出的人才不会被市场搁置遥除了要关注专业技能之外袁还要重视对人才的职业素养尧企业文化尧创新尧合作等方3.1.面改2思想革以品课打格的培养遥程破体传系统就课是程要为对着原力先点的课程进行革新和优化袁以便适用于现代社会发展所需袁要对原有的课程按照企业的生产流程进行重新序化遥因此我们要以工作任务为参考依据袁设置相应课程袁在设置课程时不能单一注重知识的完整性袁而是要更加注重生产任务的完整性袁因为我们培养出的人才最终是要符合企业需求袁能够胜任有关机器人技术的一切工作遥与此同时袁还要注意对岗位能力的培养袁切实培养出专业能力3.1.强高3尧职校以业在校素培企养养合高的高精尖人才遥人作才为时实袁践不方能式只关注理论知识的灌输袁更要关注实践操作情况遥我们是以企业需求为导向而培养专业化人才袁因此要加强校企合作袁为培养人才提供实践基地遥在每一个课程的设置袁都可以引入企业的实际项目袁让学生可以参与其中袁让学生在实践中践行自己的理论知识袁切实的将知识转化为自己的操作技能遥比如可以与一些知名尧有建树的企业共同开发工业机器人的实训袁如机器人点焊尧弧焊的焊接实训尧机器人操作与编程的机器人应用实训以及机械手装调的轮岗实训等袁共同设计教学方案袁组织实践教学活动袁以此形成了通用能力尧特殊能力和综合能力3.2的多由实层于施次现现的在代课专学程业徒体课制系程课遥的程设体置系上改存革在着与企业分离尧与职业标准分离以及与生产过程分离等问题袁为了更好的解决这些问题袁可以实施现代学徒制课程体系袁以此来改善分离状况遥现代学徒制的主体为学校尧企业以及学生袁由学校对学生进行理论知识授课袁然后由企业提供项目尧提供真实的操作环境袁再由企业选出专业人士对学生进行实践化指导遥此外袁对学生要进行教学成果的跟踪和指导遥对现代学徒制班的学生实施三导师制袁即辅导员尧企业师傅以及专业教师袁主要对岗位技能尧专业基础知识和职业素养这三方面进行讲授与指导遥同时还要做好跟踪袁及时了解学生的动态袁解决学生问题遥最后在课程体系的改革上袁还要引入定期考核袁以巩固学习以及实践成果遥同样是由学校和企业共同考核学生袁再加上学生的自评袁以此构成课程的考核体系遥学校方面主要由专业课教师根据理论知识学习情况给出考评袁企业主要由师傅根据实践操作情况给出考评袁综合这三方面袁最终形成对学生的考核结果遥而考核的内容还可以涉及考勤情况尧沟通能力尧任务执行3.3情况除借等了助多个方面遥日业常余的活课动程强设化置知外识袁还可以通过业余活动来强化学习成果遥比如可以借助拓展训练和社团活动袁通过业余活动与专业课程相结合的方式袁不仅有利于巩固学习成果袁还有利于培养学生的个性化能力遥在业余活动的选择上袁可以设置一些与专业课程相关的竞赛活动(如表1)袁一方面可以通过这样的竞赛检验学生的学习情况袁另一方面借助竞赛形式给学生提供互相交流学习的平台遥通过与课程结合的方式袁还可以弥补课程的限制袁开发学生的思维袁激发学生的学习兴趣袁提升学生的个性化能力遥表1专业层面的学生拓展活动设计学期活动名称活动内容第一能完成图纸的手工绘制袁培学期机械制图技能竞赛养手工绘图能力三维建模竞赛利用Solidworks软件完成机第二器人环境三维建模学期职业资格证书培训让学生能顺利通过维修电工职业技能鉴定电气控制技能竞赛完成交流电动机变频控制袁第三实现电动机的多段调速学期职业资格证书培训让学生能顺利通过工业机器人操作与运维职业技能鉴定工业机器人仿真竞利用工业机器人离线仿真软第四赛件进行离线编程与仿真学期工业机器人编程与完成指定工业机器人的操作操作竞赛与编程袁并实现相应功能4结束语综上所述袁我们在培养工业机器人技术专业化人才时袁务必要以企业的需求为导向袁加深校企合作袁变革课程体系袁设置科学化尧合理化的课程体系袁以便能够准确尧快速的输出人才袁弥补人才缺口袁为工业机器人野中技国术制的造发2025展提冶供的源目源标不而断努的力人奋才斗力遥量袁为早日实现咱揖参考文献铱究1咱[暂J朱].技立术达.高职工业机器人技术专业课程体系的构建研系2咱的暂雷研红究华与[J.].智教襄能育阳制,职造2019业背,技景33术下(01学的)院工:50-56.学业报机,2019器人,技术专业课程体改3暂田超,高丹.基于现代学徒制的工业机器18人(02):37-40.咱新4革与实践[J].科技经济导刊,2018,26(22):167.技术专业课程创暂陈业克理宗论.研工究业与机实器践人,技2018术,专1(业15课):19程-体20.系构建研究[J].创Science&TechnologyVision科技视界105