实验心理学报告迷宫实验doc

实验心理学报告——迷宫实验 一、实验目的

本实验旨在探究学习策略对解决迷宫问题的效率影响，同时考察被试者在解决迷宫问题时的认知过程和策略选择。通过对不同学习策略的对比，我们期望能更好地理解学习策略在问题解决中的作用。

二、实验原理

迷宫问题是一种经典的问题解决任务，它要求被试者通过一定的路径寻找目标。在解决迷宫问题的过程中，被试者需要运用一系列的学习策略，如规则学习、随机学习等。本实验将通过控制不同的学习策略条件，观察其对解决迷宫问题的效果。

三、实验步骤与记录

1. 准备阶段：选取50名年龄、性别、学习背景相近的被试者，随机分为两组：实验组（25人）和对照组（25人）。 2. 实验阶段：

• 给两组被试者呈现相同的迷宫问题，但实验组需按照指定的学习策略进行预先训练，而对照组则不接受任何训练。

• 在解决迷宫问题的过程中，记录每组被试者所用的时间、路径长度以及所使用的策略类型。

3. 数据处理与分析阶段：对比两组被试者在解决迷宫问题上的表现，分析学习策略对问题解决的影响。同时，对被试者所使用的策略类型进行归纳和分类，探讨不同策略在问题解决中的贡献。 四、实验结果与分析 1. 数据记录（略） 2. 数据分析：

• 在解决迷宫问题的过程中，实验组被试者所用的时间明显少于对照组，且路径长度也较短。这表明接受指定学习策略训练的被试者在解决迷宫问题上具有更高的效率。

• 通过对比两组被试者所使用的策略类型，我们发现实验组被试者更多地使用了规则学习和启发式策略，而对照组则更倾向于使用随机学习和试误策略。这说明预先的训练能够引导被试者采取更有效的策略来解决迷宫问题。 3. 结论：本实验结果表明，学习策略对解决迷宫问题具有重要影响。预先接受指定学习策略训练的被试者能够更有效地解决问题，所用时间和路径长度均优于未接受训练的对照组。同时，我们还发现不同的学习策略在问题解决中具有不同的贡献，规则学习和启发式策略在解决迷宫问题中可能更具优势。 五、讨论与建议

本实验结果为学习策略的研究和应用提供了有益的证据。然而，为了更深入地理解学习策略在问题解决中的作用，未来研究可以进一步拓展实验范围和类型，如将不同年龄段、文化背景和社会经济状态的被试者纳入研究，以考察学习策略在不同群体中的影响。此外，可以尝试结合其他认知任务和测量方法，如眼动追踪、脑电等，以更全面地了解被试者在问题解决中的认知过程和策略选择。

六、结论

通过对迷宫问题的实验研究，我们发现学习策略对解决问题具有重要影响。预先的训练能够提高被试者在解决迷宫问题上的效率，而不同的学习策略在问题解决中具有不同的贡献。本实验结果为学习策略的研究和应用提供了有益的证据，同时也为教育实践提供了指导意义。