花开不败显本色——谈如何突破话题作文写作瓶颈

花开不败显本色

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——谈如何突破话题作文写作瓶颈

广东省信宜市第二中学　梁何生

摘　要：作文是展现学生语文综合素养的一种表达方式，是学生语言基础和语文技能的综合体现。教师在课堂教学中

要关注学生写作能力的培养，提高学生的语言表达能力。可是目前高中生的写作好像出现了高原现象，教师要关注这一现象，多引导学生写作方法，使学生可以写出内容充实，思想健康，立意深刻，构思新巧的文章。

关键词：高中语文　话题作文　表达能力文章编号：ＩＳＳＮ２０９５－６７１１Ｚ０１－２０１７－０１－０２７４

话题作文一般由三部分组成：提示文字材料、话题范围、注意事项或要求。作文用一段提示语启发思考，激发想象，然后拟定范围的一种命题形式。它不同于以前的半命题、命题及材料作文，是一种具有很强生命里的作文样式，学生在写作中应有自己独特的个性。可是学生在表达的时候往往受话题的限制，不能够抓住要点来表达和写作，或者是把材料中的话题重复写作，没有新鲜感和新意，或者是不能正确地表达作文的中心，用词简单，句式单一，没有个性色彩。学生不知道如何去写作限制了学生的思维，导致学生在写作过程中好像出现了瓶颈。为了写好话题作文，教师要引导学生注意以下几点：

一、善于化大为小

话题作文由于范围宽泛，给学生的把握带来一定的困难，因此写作前首先应学会化大为小，抓住某一个要点来进行写作，使文章的观点明确。教师可以将话题化为几个契合话题的子话题，然后从这些子话题中选个好写的来写。例如在写“父爱”话题时，学生不要宽泛地说出父爱，可以借助具体的生活中的细节来描写，例如年幼时，父亲是一座港湾；年轻时，父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时，父亲是一部史书……学生可以把自己在年幼时、年轻时、中年时的一些具体的父亲对自己的关怀、爱好来展现平凡而伟大的父亲形象，从而在细节中表达出父亲对于自己的爱，展现出对父亲的感恩和浓浓的父爱，这样的文章会表达出意蕴悠长，便于把握。

二、善于以小见大

学生在话题作文中如果仅仅围绕这一个小的话题来写作，仅局限于“小”，文章就显得平淡无奇，没有深意。学生要善于借助小的事物来反映大的思想和认识，展现出高大的理想和情感，只有小中见大，才能发人深思，引人入胜。这种手法比较简单，学生通过具体、平凡的小事、小物和有关细节材料的叙述描写，并加以适当的抒情议论，以阐明大道理，揭示深刻的社会意义，以一滴水折射出太阳的光辉，于细微处体现伟大的精神。生活中有很多的小事，例如同学之间的相互帮助，学生在作文中可以把这些话题写出来借助生活中的相互帮助来表达爱心和同学情。通过对升旗的描写，学生可以展现出爱国情感……这种表达方式是很多文章中经常会出现的，也是学生在写作中比较好把握的，不容易偏题，跑题，只要抓住这一小事物的特点进行描述和写作就可以了，以小见大，反应深刻的道理，使学生有话可说。

三、扬长避短，定好文体

话题类的文章需要学生自己来选择文体。在确定文体时，学生可以从这几个方面来思考：首先根据话题的特点，有一些话题适宜写议论文，有些话题适宜写记叙文。其次，根据自己的特长。自己擅长说理就选择写议论性的文章，擅长形象思维，就选择写记叙性的文章。最后根据自己掌握的材料来进行写作，如果自己的喜欢写议论文，而在这一方面自己掌握的材料却比

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较少，也只能放弃。学生的选择一定要符合自己的实际情况，选择适合自己的，使自己有话可说的话题，避免在写作过程中无话可说或者是无病呻吟。

四、快速入题，把握要点

学生在进行写作时要注意入题、入情、入理的要诀，使自己的文章可以主题明确，围绕着要点和中心来进行写作，展现出深刻的道理和意义。入题，就是要紧扣话题。话题作文有严格的话题限制。最忌讳另起炉灶或打擦边球，那种不入题的作文，往往得分很低。要入题就得注意在题目、题记、开头或结尾处“零距离”点题。所谓零距离就是直接出现话题的那几个关键字。成功的标题，应含话题、融观点、有文采。成功的题记应直接指出话题，揭示主旨，发人深思，如“茶叶因沸水才能释放出它蕴含的清香，而人的生活因挫折和痛苦才能留下它的幽香”。这句话直接揭示了主题：遭遇挫折与方法痛苦。入情。就是在写作中要自然地表达真情实感。学生都是有自己的情感体会的，在写作中要把学生的情感展现出来就会给文章带来生命力和活力。如学生写作《蓝色蛹，金色蝴蝶》开头两句就用忧郁的诗情感染了读者：“我想我是迷路了。城市里的道路秘密转转，我却总也找不到出口；高高耸立的秘密的楼群将天空割离成一张破碎的脸。”这里表达了作者迷茫的内心情感。“感人心者莫先乎情”，只有融入感情才会给学生带来吸引力。入理。就是叙事描写合情理。深化点睛用这里，力求深入本质、解释原因、说明结果、找出规律、抓住要害，以启人深思。

五、独辟蹊径，表现个性

学生要善于选择自己熟悉的、想说的、有话可说的，有一定拓展空间的内容进行写作。这样学生在表达时才能够写出个性，写出自己的观点和特点。例如在表达“学会放弃”的话题时，学生不用机械地表达放弃，可以通过自己的感受来展现个性。如：不懂得放弃的人，要么是贪欲太多，要么就是缺乏自知之明。结果呢？要么终生忙碌而无所成就，要么因贪得无厌被绳之于法。人生如海，放弃如舟，泛舟海上，才能体味珍惜的魅力，体验人生的激情。

总之，教师要引导学生写作方法和写作方向，使学生可以掌握写作技巧，这样表达时学生就会有话可说，突破写作瓶颈。学生知道了写作技巧，写作过程中就可以围绕着这些技巧来表达，写出文章的条理性和结构性，进而展现出自己的才华和知识储备，提高写作能力。

参考文献：

［１］　樊继武；　作文教学应该忠实的四个问题　［Ｊ］；学周刊；２０１４年０２期

［２］李恒禄；　作文教学如何唤起学生内心的感动　［Ｊ］；中国教师；２０１１年３０期