对于“积的变化规律”这一内容教学设计我的设计分为以下几个环节：创设情景导入新课--呈现研究问题---自主发现---小组合作总结规律--验证规律---应用规律---课堂小结---作业。
在第一个环节导课时我呈现一组算式快速写出结果，提问我为什么能这么快写出结果，你想知道秘诀吗？激起了学生的好奇心和求知欲，吸引了学生的注意力进入课堂。
在第二个环节我设计了呈现研究问题，使学生明确了探究的目标。
在第三个环节设计了完成习题自主发现，让每个学生都投入到了问题的探索当中。
第四个环节设计小组合作总结规律培养了学生的合作意识培养了初步的概括和表达能力。
第五个环节设计了验证规律，培养了学生初步获得探索规律的一般方法和经验，发展了学生的推理能力。
第六个环节设计了应用规律是为了巩固练习熟练掌握规律。 第七个环节设计了课堂小结是为了让学生对节课的内容有条理地梳理清楚，明确本课重点和解决疑点，并体会到事物之间是密切相关的，受到辩证思想的启蒙教育。
第八个环节设计了作业让学生举例验证规律的过程中加深印象，巩固练习应用规律。
这种教法在体现学生的学习自主性方面还是不错的，学生在经历
观察，概括验证，练习，深化的学习过程中，达到较好的学习效果，但我在试教中，以以察觉到以上的教学中，完全是纯算式的探究与练习，感受到学习的知识点比较单。学生在做这方面的应用题时不能很好地运用积的变化规律列算式解答。由此引起我对此课教学内容的素材重新做出了思考，能否在本课引入恰当的现实背景，使得学生在探究与乘法有关的实际问题中，发现，概括和运用“积的变化规律”如：借助长方形长与宽的变化引起的面积的变化验证积的变化规律。再如：利用生活中的实际问题；我买了3 个本子需4元钱，买6个本子需要多少钱？学生可能会运用常规思维列式(4 3) 6，发现4除3 除不尽，我再引导：能利用积的变化规律解决问题吗？ 列式：6 3 =2(倍) 4 2 =8(元) 答：买6个本需8元钱。
如果在教学设计中采用解决实际问题的应用题来验证规律，那么既避免了知识点的单一，又使学生能把规律和实际问题联系起来，能真正做到学以致用。
《积的变化规律》说课材料
毛绳学校 唐文君
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