2.小苗与大树的对话 教学目标： 认识本课生字。
正确流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。 能从对话中得到怎样读书与学习的启示。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 板题示标
师：这节课我们来学习第2课《小苗与大树的对话》。（板书课题，）齐读课题。 出示本节课的学习目标： 1.认识本课生字。
2.正确流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。 3.能从对话中得到怎样读书与学习的启示。 齐读教学目标。
师：目标都清楚了，有信心完成吗？ 第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字。） 目标清楚了，请同学们接读课文。要求：读的同学读准字音，声音洪亮听的同学如发现问题，请及时举手纠正。
生接读课文，师板书易错字，指名后进生读。 检测：指名读易错字。 第二次“先学后教”
师：课文字音大家都读准了，现在我们来理解课文内容。 （一）、出示自学指导一
1.“小苗与大树的对话”是指谁和谁的对话？为什么要以“小苗与大树的对话”为题？ 2.季羡林老先生对读书有什么建议？ （二）、生自学。 （三）、交流
苗苗与季羡林老先生的对话。课题寓意苗苗在求学和增长知识的道路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老先生学识渊博、学有建树，恰似一棵根深叶茂的参天大树。 季老先生对读书的建议：（1）多看闲书。（2）要三贯通。（3）多背古诗文。 四、第三次“先学后教（写法分析）
这篇课文在写法上与其他文章有什么不同？ （一）、生思考。 （二）、交流
这是一篇访谈录，采用的是一问一答式。 师小结
一般的访谈录都要在前面标明时间、地点、采访对象。 五．当堂训练
学习本课你有什么收获？
板书设计：
2 小苗与大树的对话
多看闲书
做到三贯通
多背古诗文
教学反思：
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