2018年河南客郑州市管城回族区教师招聘考试教育知识与能力真题试卷

2018年河南郑州市管城回族区教师招聘考试教育知识与能

力真题试卷（小学）

一、单项选择题（下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题，40小题，每小题0.9分，共36分）

1.孔子是闻名世界的大教育家，其教育思想极其丰富而且自成体系。根据孔子的教育思想，下列对瞠关系中有误的是（ ）

A.教育对象：有教无类 B.教学原则：因材施教 C.教育目标：教学相长

D.教学方法：不愤不启，不悱不发

2.标志着教育学成为一门学科的是（ ） A.培根的《论科学的价值和发展》 B.夸美纽斯的《大教学论》 C.洛克的《教育漫话》 D.赫尔巴特的《普通教育学 3.强调“儿童中心”，提出“做中学”的方法，开创了现代教育派的是（ ） A.杜威的《民主主义与教育》 B．赞科夫的《教学与发展 C.布鲁纳的《教育过程》 D.苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》 4.陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和（ ） A.行动实践 B.批评研讨 C.更新改进 D.指导 5.将游戏理解为儿童创造性的自我教育活动，主张为儿童建设公共游戏场所的教育家是（ ）

A.第斯多惠 B.乌申斯基 C.蒙台梭利 D.福禄贝尔 6.“人类灵魂工程师”一词原是前苏联领导人斯大林对作家的称谓，后来被教育家（ ）引用到教育界，他说：“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是塑造人类灵魂的工程师。”从此“人类灵魂工程师”成为老师特定的称谓，这也是社会给予教师的崇高赞誉。

A.马卡连柯 B.加里宁C.斯宾塞 D.斯托利亚尔

7.“儿童中心论”认为，教育的目的在于促进儿童的成长，但违背（ ） A.间接经验与直接经验相结合的规律 B.传授知识和发展智力相统一一的规律 C.知识教学与思想教育相统一的规律

D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

8.从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动的课程是（ ）

A.活动课程 B.综合课程C.学科课程 D 验课阵D.经验课程 9.教师采用讨论、实验、演示、竞赛等形式进行结课的方法是（ ） A.归纳结课 B.比较结课C.活动结课 D.悬念结课

10.布卢姆把课堂提问划分为回忆提问、理解提问等六种类型的分类依据是（ ） A.教学的任务和内容 B.提问的一般形式C.学生的能力高低 D.教学的目标层次

11.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（ ） A.教学设计能力 B.教学纽飘能力C．教学决策能力 D.教学监控能力 12.教学工作是一个完整的系统，其基本程序是（ ）

A.说课、上课、作业的布置和批改、课外辅导、学业成绩的检查和评定 B.备课、上课、作业的布置和批改、课内辅导、学业成绩的检查和评定 C.备课、说课、作业的布置和批改、课外辅导、学业成绩的检查和评定 D.备课、上课、作业的布置和批改、课外辅导、学业成绩的检查和评定 13.在教学活动中制定实施方案的过程是( （ ）

A.教学原则 B.教学策略C教学设计 D教学模式

14.在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是(（ ）(常考） A.教育内容 B.教育方法C.教育目的组织形式D.教学组织形式 15.以下教学中不属于“重视知识生长过程”的是（ ） A.浓缩、提炼或再现知识的发现过程 B.暴露问题思考过彩 C.重视结论的应用过程

D.重视先见、直觉、试误与错念的过程

16.“教学活动预期达到的结果和标准，即预期学生身心诸方面发生的变化”是（ ）A.教学目的 B.教学目标C.教学任务 D.教学技术

17.将教学目标分成认知、情感和动作技能三个领域的教育家是（ ） A.布卢姆 B.皮亚杰C.加涅 D.辛普森

18.将教学内容设计成问题的形式，给学生留以思考的余地，可更好地激发学生积极动脑，主动地获取知识的板书类型是（ ）

A.表格式 B.词语式C.问题式 D.提纲式

19.教师提出富有启发性的问题使学生顿生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的导入方法称为（ ）

A.情景导入 B.问题导入C.观念冲突导入 D.悬念导入

20.小学低年级儿童主要以（ ） 作为自己情感体验的依据。

A.社会反应 B.道德行为规范C.内化的具体道德观念 D.内化的抽象道德观念21.下列有关教育心理学的研究成果，搭配恰当的一组是（ ）

A.桑代克一联结说 B.格式塔一场论C.勒温一完形说 D.奥苏贝尔一认知发现说 22.有的学生愿意为他所喜欢的老师努力学习，而面对不喜欢的老师则不愿意努力学习，此时影响习的主要因素是（ ） ）

A.成就动机 B.认知动机C.交往动机 D.自我提高动机 23.学习的“倒摄抑制”是指（ ）

A.先学的东西由于受到后学东西的干扰被遗忘了 B.原来的观念太根深蒂固，影响了新知识的接收 C.学习某件事有助于以后学习类似的东西 D.后来的知识使原先学的知识垂加巩固

24.现实性评价和表现性评价的主要方式是（ ）

A.定性评价 B.定量评价C.成长记录袋评价 D.发展性评价

25.对于认知风格属于场依存型的学生，适合的教学方法是（ ） A.为其提供无结构的材料，让他自己探索 B.多鼓励学生学

C.给学生充分的时间，让其总结出结构性的知识

D.教师要给学生提供一些明确的指导和讲解

26.孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是(（ ） A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退

27.布鲁纳认为掌握学科的基本结构的最好方法是（ ） A.建构法B.发现法C.顿悟法D.接受法 28.加涅认为学习的最初阶段是(（ ） A.习得阶段 B.顿会阶趿C.保持阶段

29.罗杰斯的“有意义学习”与奥苏贝尔的“有意义学习”的区别在于（ ） A.前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣 B.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在联系 C.前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系 D.前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习

30.根据韦纳的归因理论，如果学生把成功归因为自己的能力，学生会感到（ ） A.惊喜和感激 B.满意和自豪C.内疚和无助 D.学习没有积极性 31.以下有关迁移的说法正确的是（ ）

A.迁移就是因为一种学习而使另一种学习更顺利

B.必须有两种或两种以上的学习发生时，才能产生迁移 C.先前的学习对后来的学习产生影响，称为逆向迁移

D.个体所学的经验影响着相同情境的任务操作，这属于近迁移

32.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（ ） A.班主任 B.兴趣小组C.少先队 D.班集体

33.课外活动的教师担任三种角色：一是专业指导；.二是组织与协调；三是（ ） A.教育者 B.领导者C.组织者 D.实施者 34.班主任工作的中心环节是（ ）

A.全面了解和研究学生 B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作 D.统一各方面的教育力量

35.奠定了班级组织的理论基础的著作是（ ）

A.《论语》 B.《普通教育学》C.《大教学论》D.《理想国》 36.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（ ） A.为人师表 B.清正廉洁C.敬业爱业 D.团结协作 37.新课改提出，课堂教学评价的重点是（ ） A.通过教师的知识看教师的教学 B.通过教师的教态看教师的教学 C.通过学生的正确回答看教师的教学 D.通过学生的参与状态态看教师的教学

38.在新课程下，教师的角色发生了转变，下列表述正确的是（ ）

①教师是灵魂塑造的工作者 ②教师是学生学习的促进者 ③教师是课堂教学的主导者教师是教育教学的研究者 ⑤教师是课程资源的开发者

A.①②③ B.①②⑤ C.②③④ D.②④⑤

39.下列有关教育的法律，效力最高的是（ ）(常考）

A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教育法》 C.《中华人民共和国教师法》D.《中华人民共和国教师资格条例》

40.《中华人民共和国义务教育法》第三十四条规定，教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在

教育教学活动中，注重培养学生(（ ），促进学生全面发展。

A.辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力 B.团队合作的能力、创新能力和实践能力 C.沟通能力、创新能力和实践能力

D.思考能力、创新能力和实践能力

二、多项选择题（ 在下列每小题列出的四个选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在题后的括号内。多选或少选均不得分。本大题共20小题，每小题1.2分，共24分）

41.陶行知的生活教育理论的主要内容是（ ）

A.生活即教育．教育即生活C.社会即学校 D.教学做合一

42.情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的生动具体的场景，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。下列属于创设情景的教学方法是（ ）

A.故事引趣 B.观察演示C.组织活动 D.引导联想 43.作为班主任，最基本的道德素养是（ ） A.尊重学生的人格 B．尊崇学生的个性 C.营造良好的文化氛围 D.追求正义和公正

44.在档案袋评价中，理想型档案袋的构成部分主要有（ ） A.作品意义的说明 B作品产生过程说明 C.系列作品 D.学生的反省

45.关于小学生道德发展特点的描述，下面的说法正确的是（ ） A.10岁以下道德判断基本是受，受他自身以外的价值标准支配

B.10岁以下的儿童认为规则、规范是由权威人士（家长、教师）制定的，是不可改变的，要严格地遵守它们

C.10岁以上的儿童基本处于自律道德发展阶段

D.10岁以上的儿童认为判断一个行为不仅要看后果，也要看意向 46.以下属于提问技巧的是（ ） A.诱发B.待答 C.清晰 D.反诂

47.下列对前运算阶段儿童的思维特点的描述，正确的有（ ） A.一切以自我为中心B.尚未获得物体守恒的概念

C.思维具有不可逆性D.已经可以很好地把自己和外外部世界区分开 48.下列属于建构主义强调的教学环节的有（ ） A.创设情境B.协作与会话 C.练习与巩固D.意义建构

49.使用谈话法进行教学应注意（ ）

A.对提的问题，提问的对象，学生可能回答的情况，谈话所需的时间，都要做到心中有数

B．提出的问题要明确、简洁，使学生能理解

C.提出的问题要面向全体学生，使全班同学都能积极准备，然后再点名某个学生作具体回答，以利于全体同学积极思维，发展智力

D.不同程度的问题，可考虑给不同能力的学生回答 50.下列描述正确的是（ ）

A.情感、态度与价值观目标与其他目标的实现是一种“渗透”“融合”的关系 B.“情感与态度目标”是可以预设的

C．掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词

D.小组合作开始后，教师的角色以合作者、引导者为主

51.教学研究是促进教师专业化发展的重要途径。教学研究要注意（ ） A.关注教学问题 B.强化教学设计C.重视教学反思 D.立足教学行动 52.作业布置一般应遵循的原则有（ ） A.在内容上突出开放性和探究性 B.在容量上考虑量力性和差异性 C.在形式上体现新颖性和多样性 D.在评判上重视过程性和激励性

53.备好课是上好课的先决条件，备课必须做好的工作有（ ） A.钻研教材 B.了解学生C.考虑教法 D.写好教案

.合理有效的课堂教学设计是提高课堂效率的关键。下列选项属于课堂教学设计所涉及的内容有（ ）

A.教学过程B.教学目标C.教学媒体 D.教学评价

55.下列选项中属于以引导探究为主的教学方法有（ ） A.发现教学 B.问题教学 C.合作学习 D.探究教学

56.有效的课堂导入能够充分吸引学生的兴趣，迅速集中学生的注意力，使教学顺利展开。关于课堂导入，下列说法正确的有（ ）

A.要把导入与整个教学过程综合起来考虑 B.避免使用直接导入法 C.形式多样 D.从学生的实际出发

57.从班级管理的角度分析，下列说法恰当的有（ ） A.班级管理的最终目的是培养学生的自我管理能力

B.班级管理中班主任的角色应定位为指导者、引导者、设计者 C.班级管理应树立“以人为本”的教育理念

D.一个良好的班集体的建设必须通过各种活动来实现

58.新课标指出“教师应灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。下列教学策略属于新课标所倡导的是（ ）

A.合作策略B.模糊策略 C.显隐策略 D.留白策略

59.教师的教育专业情意包括（ ） A.专业理想 B.专业情操 C.专业自我 D.专业能力

60.在做班主任期间，在家校联系中，除了平时和家长保持电话联系外，同时利用休息时间到个别学生家里家访，让家长及时了解学生的情况，还给家长讲些教育学生的知识，以便更好地教育孩子。根据《中小学教师职业道德规范》的相关规定，的行为（ ） A.凸显了爱岗敬业精神 B.体现了严谨治学的要求

C.符合为人师表的要求 一D.符合关爱学生的要求

三、简答题（ ）本大题共3小题，每小题6分，共18分）

61.有人提出：小学教育要从“关注学生成绩”向“注重完善学习行为”转变。谈谈你对这句话的理解。

62.爱因斯坦曾说：“大多数教师的提问是浪费时间，那些提问是想了解学生不知道什么，其实真正的提问艺术是要了解学生知道什么或能够知道什么”请结合维果斯基儿童发展观，谈谈你对爱因斯坦这句话的理解。（ ）

63.教学通常由四个因素组成．即教师、学生、教学内容、教学手段。教学是由哪些要素相互作用、相互制约、相互影响而形成对立统一的整体，于是便形成了教师与学生的矛盾、教师与教学内容的矛盾、教师与教学手段的矛盾、学生与教学内容的矛盾、学生与教学手段的矛盾、教学内容与教学手段的矛盾。你认为这六对矛盾中，哪一对是教学过程中的主要矛盾？简要说明理由。

四、案例分析题（本大题共2小题，每小题7分，共14分）

.《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆因淘气被原学校退学之后，来到巴学园。小林校长却常常对小豆豆说：“你真是一个好孩子呀！”在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的：能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。“巴学园”有着与众不同的校长，第一次见豆豆，校长就微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话，没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦。“巴学园”有着与众不同的午餐，每到午餐开始的时候，校长就会问：“大家都带了‘海的味道，和‘山的味道’来了吗？”“巴学园”还有着与众不同的教育方法，每一天的第一节课，老师就把每一节课的学习重点都写在黑板上，然后说：下面开始上课了，从你喜欢的那门课开始吧。”于是小朋友们就从自己喜欢的那门课开始，慢慢地老师就会知道每一个学生的兴趣所在。

问题：根据材料，请分析论述“巴学园”的教育理念以及《窗边的小豆豆》的教育意义。

65.根据下列教育现象_问答问题。现象一：学校规定不许迟到早退，任课老师也经常在班级里强调，但不少人仍经常上课迟到，张老师下令让迟到的学生在走廊罚站。现象二：三年级(2）班的一位男同学老是不肯做一周一次的书面作业，每次问他为什么，总有原因，上次他说忘了，这次又说肚子疼，下次他会说作业本没带。这样几个星期下来，张老师火了，不仅让他在办公室反思了一刻钟，写下保证书，还对他说：“下次再不交作业，甭来上课。”现象三：班主任张老师为加大对学生的管理力度，当学生犯错误时，立刻通知家长来校，向家长诉说学生的种种不足，让家长与自己一起教育学生。现象四：个别学生在课堂上看课外书，张老师一般的处理方法：一是当众没收，批评一通；二是当众撕毁；三是暗示制止，事后严惩。问题：请分析“张老师”的做法，并提出合理解决此类问题的建议。

五、论述题（本大题共8分）

66.华东师范大学叶澜教授曾曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，但是写三年反思就有可能成为名师。”美国学者波斯纳曾提出来一个非常有名的公式：教师成长就是经验加反思相互作用的结果。因此，教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育界有成就的名师一直非常重视反思的作用问题：请论述在教学实践中，您如何实施反思性教学？

2018年河南省郑州市管城回族区教师招聘

一、单项选择题

1.C教学相长是《学记》中提出的教学原则。 2.D略。

3.A杜威的理论是现代教育理论的代表 4.B略。

5.D福禄贝尔指出每一村落应具备公共游戏场所。 6.B略。

7.D儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程要围绕儿童进行。其过分夸大了学生的主观能动性，忽视了教师的主导作用，违背了教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。

8.A如果强调以儿童活动为中心，则称“活动课程”或“儿童中心课程”；如果强调以儿童生活为中心，则称“生活课程”；如果强调以改造儿童经验为目的，则称“经验课程”或“经验本位课程”。

9.C题干描述的是活动结课的内涵。

10.D根据布卢姆教学目标分类学中关于认知目标的层次可以把课堂提问划分为六种类型，即回忆提问、理解提问、应用提问、分析提问、综合提问和评价提问。 11.D题干所述体现了教学监控能力的内涵。

12.D教学工作的基本环节（即基本程序）为：备课、上课、作业的布置和批改、课外辅导和学业成绩的检查与评定。

13.C教学设计是指在实施教学之前由教师对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程。

14.C教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位。它贯穿于教育活动酌全过程，对一切教育活动都有指导意义。 15.C略

16.B教结束后，学生要达到的要求。 17. A略

18.C表格式板书是指教师根据教学内容设计表格，提出相应的问题，让学生思考后提炼简单的词语填入表格。词语式板书的特点是简明扼要，富有启发性，通过几个含有内在联系的关键词语引起学生连贯思索，加深对教学内容的理解，有利于对学生思维能力的培养。问题式板书是指将教学内容设计成问题的形式，给学生留以思考的余地

19.B问题导入是指教师通过提出富有启发性的问题，引起学生回忆、联想、思考，从而激发学生产生学习和探究欲望，进而导入新的教学内容的一种导入方法。

20.A小学儿童的道德感处于不断发展的过程之中。低年级儿童主要是以社会反应作为自己情感体验的依据，中年级儿童则主要是以一定的道德行为规范为依据，而高年级儿童则开始以内化的抽象道德观念作为依据

21.A格式塔学派提出了完形一顿悟学习理论

22.C交往性动机就是那种为了获得教师、家长和朋友的喜欢，害怕被人冷淡、孤独而学习的动机。

23.A后学习的保持和回忆先学习的材料的干扰作用，称为倒摄抑制。故A项 24.C真实性评价是检验学生综合能力的一种评价，它提供给学生真实生活中的种种问题、挑战，以供学生应用相关知识、技能、态度及智慧。所谓“表现性评价”主要是通过可直接观察的实际行为表现来考查一个人掌握有关知识、技能或具备某种态度的程度。实施现实性评价和表现性评价的前提条件是必须对学生的实际表现加以观察，并将观察的内容收集、记载下来。收集、记载学生实际表现的方法多种多样，最常见的是“档案袋”。

25.D场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景（尤其是权威人士）的影响，往往不易地对事物做出判断。因此教师在教学过程中，要给学生提供一些明确的指导和讲解。

26.D消退是一种无强化过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。 27.B略。

28.D加涅提出了他的学习过程;动机阶段；了解（领会）阶段；获得阶段；保持阶段;回忆阶段;概括阶段；操作阶段；反馈阶段。

29.B罗杰斯认为，有意义学习是一种涉及未来选择行动方针时发生重大变化的学习，一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习。 30.B个人将成功归因于能力和努力等内部因」归因于任务容易和运气好等外部原因时，产生的满意感则较少。

31.B正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用，正迁移只是迁移的一种

32.D班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。 33.A课外活动的教师担任三种角色：一是专业指导；二是组织与协调；三是教育者。 34.B组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

35.C 17 世纪，教育家夸美纽斯在代表作《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。 36.A教师要以身作则、为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。 37.D新课程教师评价的改革重点强调打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式。

38.D新课程倡导的教师角色包括：(1从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；(2从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者；(3教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者；(4从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。 39.B《中华人民共和国教育法》是我国教育的根本法、基本法。 40.D详见《见《中华人民共和国义务教育法》第三十四条规定。 二、多项选择题

41.ACD陶行知的生活意理论生活即教育、社会即学校。 42.ABD情境教学法创设情境一情境体验一总结转化。

43.ABD作为班主任，最基本的道德素养：一是尊重学生的人格；二是尊崇学生的个性；三是追求正义和公正。

44.BCD理想型档案袋主要由三个部分构成，分别是作品产生过程的说明、系列作品以及学生的反思。

45.ABCD皮亚杰认为，10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭 46.ABD提问技巧有诱发、待答、反诘。

47.ABC在前运算阶段，儿童的思维特征主要表现在以下：早期的信号功能。自我中心性；不可逆运算；不能够推断事实；泛灵论；不合逻辑的推理。

48.ABD建构主义学习理论认为“情境、会话、意义建构、协作”是学习环境中的四大要素

49.ABCD略。 50.ABD略。 51.ABCD略。

52.ABCD布置作业的原则包括：(1在内容上突出开放性和探究性；(2在容量上考虑量力

性和差异性；(3在形式上体现新颖性和多样性；(4在评判上重视过程性和激励性。 53.ABCD略。

.BCD教学设计包括：教学目标设计、教学策略设计、教学媒体设计、教学评价设计。 55.ABD以引导探究为主的方法主要是发现法。

56.ACD创设有效导入的具体要求包括：(1符合教学的系统性。(2符合教学内容本身的科学性。(3从学生的实际需要出发。(4从课型的需要人手。(5导语尽量简洁。(6形式要多种多样。直接导入法是最简单和最常用的一种导入方法。

57.BCD班级管理的最终目的是培养和教育学生成为合格的人才。 58.ABCD略。

59.ABC教师的教育专业情意包括：专业理想、专业情操、专业性向和专业自我。

60.ACD利用休息时间到个别学生家里家访，体现了其对工作高度负责，凸显了爱岗敬业精神；平时与家长保持电话联系，让家长及时了解学生的情况，给家长讲些教育学生的知识，体现了其尊重家长，符合为人师表的要求；到个别学生家里家访，通过家校联系来更好地教育学生，符合关爱学生的要求。 三、简答题（答案要点）

61.新课程改革提倡全面发展的教学观，教学重过程更要重结论。关注学生成绩即关注学习结果，注重完善学习行为即关注学习过程，小学教育从“关注学生成绩”向“注重完善学习行为”转变，是新的教学观的具体体现。

新课程改革的具体目标强调改善学生的学习方式。改变课程实施过分注重接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于参与、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。小学教育从“关注学生成绩”向“注重完善学习行为”转变，是对新课改具体目标的实现。 新课程评价强调重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变。

新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教学的任务和学生的需求，从知识与技能；过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发设程目标。

62.维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系所形成的儿童心理机能的发展水平；二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。

爱因斯坦重视“了解学生知道什么或能够知道什么”，因此，从维果斯基最近发展区的观点中我们可以看出，应指导教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。强调教学不能只适应发展的现有水平，还应适应最近发展区，从而走在展的前面，最终跨越“最近发感而达到展水平。 63.学生与教学内容的矛盾是教学过程中的主要矛盾。

教学过程中有两类不同性质的活动，即教和学，教师的教是实践活动，学生的学是认识活动。

四、案例分析题（答案要点）

.教育理念：(1课改背景下教师角色发生了变化。从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者，其内涵主要包括两个方面：第一，教师是学生学习能力的培养者；第二，教师是学生人生的引路人。材料中的校长常常对小豆豆说：“你真是一个好孩子呀！”，这些话语温暖了小豆豆的心灵，给她未来的人生奠定了基础。(2新课程背景下教师的教学行为发生了变化。在对待师生关系方面，强调尊重、赞赏；在对待教学关系方，强调帮助、引导。巴学园的校长尊重学生，对小豆豆没有一丝厌倦，对待学生用激励、引导的态度体现了这一点。(3新课程提倡的学生观认为学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生；学生是独特的人，每个学生都有自己的独特性，要注重因材施教。巴学园与众不同的教育方法和对

待学生的态度，体现了新课程的丰止面态度，体现了新课程的学生观。教育意义：可从尊重学生、注重学生个性发展、寓教于乐等方面回答。

65.(1案例中张老师的做法违反了《中华人肆粪和国义务教育法》第二十九条规定。 (2案例中张老师处理学生在课堂上看课外书的方法是不正确的。 (3案例中张老师让学生罚站、不让学生上课，违反了爱国守法、关爱学生、教书育人的教师职业道德规范。 (4案例中张老师在学生犯错误时立刻通知家长，没有正确处理好学校教育与家庭教育的关系，违反了为人师表的教师职业道德规范。； 五、论述题（答案要点）

66.(1教师要不断提升自身的职业道德素养；(2教师要善于对自己的思考过程进行元认知；(3教师要不断丰富自己的哲学理念和教育理念；(4师要形成良好的教学研究习惯；(5教师要善于培养和提高教学反思能力；(6教师要有教学勇气和坚持不懈的学习精神。