制作课程表教学设计(公开课)

《制作课程表》教学设计

课题: 制作课程表 教学目的与要求:

（1) 了解表格斜线表头的制作方法，掌握合并单元格的方法。 （2) 熟悉表格的常用操作，加强表格应用。 (3) 感受表格的不同表现形式和制作方法. 教学重点: 合并单元格 教学难点: 斜线表头的制作

课前准备： 网络教室，“电子教室”教学软件，word软件,表格实例 教学方法： 讲授法,演示法，练习法，自主探究法 教学过程：

环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 以“学生每表上课\"来课程表，自然而又简明，很容易引起学生1.师:同学们，请问我们班上1。生：回答。 节是什么课呀？下节呢？ 2.师：你是怎么知道的呢？ 2.生：课程天看课程3。师：我们每个班、每位学表。 一、导入新才知道每天都上哪些课程。同学过. 课，揭示课们在电脑上制作过课程表吗？ 题 4.师：（根据学生的回答） 今天我们就来学习在word中制作课程表，希望通过这节课的表格设计师。好吗？ （出示课题，制作课程表） 1。师：老师在幻灯片中出示格 1.生观让学二、插入表一张画好的表格,边用鼠标指边察老师鼠标生自主探解说:横线我们叫行线、竖线叫列的移动位置。 究，发挥学线，它们组成的小方格叫单元格。生:横线 生的地位。 生、每位老师都要有一份课程表，3。生：没做引出制作4.生：的兴趣。 学习同学们都能成为一名合格的好。 制作课程表教学设计(公开课)

横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列。

竖线，格子

通过学生演示，不仅使学生

2.学的主体地

2.师：请学生在D盘建一个生,在指定位位得到充

Word的文档，将其重命名为自己置建Word的分的体现，的名字，并将其打开。

文档 也有利于

3。生自发现错误，

3。师：现在让我们来制作课程表我尝试插入突破难点. 的第一步:插入表格。你们知道几表格. 种插表格的方法？

学生上

任务一：老师演示完插表格台演示插入的方法后，请学生上台插入一张表格，边说边11行7列的表格.

做。

1.生：插

教师巡视.学生演示教师强调注意观察行和列，不要颠倒.

1。师：我们制作出来的表格怎么办？

根据学生的回答演示如何操作

2。师:我们制作出来的表格我们发现多了行或列，我们应该怎么办？

三、调整表作 格

调整表格的时候采用学试，小组合作学习的

我们发现少了行或列，我们应该入行或列

2.生:删生自助尝

除行或列

3生：有方法，而后的单元格合请学生上知怎么办.

演示有问

根据学生的回答演示如何操在了一起，不台演示,在3。师：我们制作出来的表格生：第一个单题的时候它们的单元格都是一样大小的，元格有斜线，采用教师有的时候我们为了美观,需要调不会操作. 你插入的表格有什么不同点。

师:按照老师给的提示（合并单元格，先选定后操作.)试试看能不能调整一下我们的表格。

教师巡视，发现已经做出来的同学,并时刻鼓励 。

单元格。

演示相结让学生掌握知识点。

整某些单元格，观察这张表格和生：试图合并合的方法

生:学生上台演示.

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学生上台演示

操作要点、知识点，采用个别学生和教师演示相结合的方法.

合并单元格：选中需合并的单元格,再选择菜单命令“表格\\选择“合并单元格”。

4生:试图绘制斜线

合并单元格”,或单击鼠标右键，5。学生再次

调整表格行

4、绘制斜线表头：方法1：宽、列高.协菜单 “表格”—-“绘制表格”作学习，互相命令.方法2：“选定表帮助。在表格格”--“右键边框和底纹\"命令。 中输入文字.

5、调整表格行宽、列高：方

6.学生

法1：将指针指向表格列线，拖动协作学习，互列线到适当的位置（同样的方法相帮助。在表调整行高)方法2：选定整个表格,格中输入文在右击菜单或“表格”菜单中选字 择“表格属性”（教师演示）。

6、师:请同学们继续完善你的表格。调整好之后请输入文字。要想快速的输入文字，老师有几

个妙招，请看小贴士。（课件出示（1） 小组讨有课程的表格,出示小贴示：①注论后汇报，学意斜线表头中文字的输入；②利生演示:先将用上、下、左、右光标键可以在光标定位在上、下、左、右单元格内移动；要输入文字③相同的科目可用复制、粘贴的的单元格，再方法。）

教师继续巡视，帮助不会做的同学.

学都会调整表格了，有的同学已经把课程都打好了，在输入文字的过程中你有什么困难吗？

输入文字。

（2）生继续输入课

（1）师:基本上我们每个同程名

（2）教师演示在表格中输入文字.

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1.（出示两张课程表）师：你能找出不同点吗？ 和底纹设置。同学们可以根据自和颜色。 学生表格，师生一起评价。（评比1．生1:考虑到学生的打字生2:文速度快慢，2．分层示了分层任务。 高层次：低层次：同学们,我们来看看这两张表格，颜色 2。师：演示文字的对齐方式字在中间。 给学生出四、分层任务,教学拓展. 已的喜好来设置文字的对齐方式任务 3.展示成果，交流评价展示美化课程表。 标准：从行列数设置；合并单元完成基本的格;表头的设置;文字的对齐方课程表制作。 式；行高及列宽的调整来评价.） 师：“同学们，今天你们学到了哪些关于表格操作的知答. 识?”小结：我们学习了如何在Word中插入表格，知道了什么是表格的行、列以及单元格;知道了如何合并单元格；如何绘制斜线表头以及如何在表格中输入文五、课堂小字；如何调整表格行高及列宽。结 只要同学们熟练掌握了这些操作并能应用到自己的生活和学习中,一定能制作出更加规范美观的表格来.成为一名合格的表格设计师。在课后你可以尝试像老师一样制作一些表格来方便我们的生活。（出示：名单表、座位表、签到表等) 生：回总结反思，帮助学生梳理知识点.

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教学反思

本节课主要采用“情境导入\"“任务驱动”、“学生自主学习”“学生合作学习”等教学方法来指导学生学习。在整个教学过程中始终以学生为主体，教师为主导.通过教师的引导、来培养学生自主学习、探究学习的能力、动手能力、审美能力和学会欣赏他人的能力,提高学生使用计算机的能力，提高了学生的信息素养。

在我上第一课时，在学习认识表格时，我出示了几张常用的表格，让学生从表格中发现相同点，提问“那先请同学们说说上面四张表都包括哪些元素？”我是按照别人的教案来上的，我发现我的学生的回答和我的教案完全不一样，甚至同学们不知道从何回答，什么是元素。教师的提问要考虑到学生的年龄特点和掌握的知识程度，不能提过难或者完全不用思考的问题。还有在使用别人优秀的教案时要考虑到学生的实际情况，不能全盘照搬,经过筛选和再编组成适合本校学生的教案.

根据第一课教学出现的问题，我开始重新审视我的教学和细读教科书，发现我的第一课教案过于复杂，于是我重新编写了教案,更改了课件。第二次上课比第一次上课效果好多了，完成学习任务的学生也更多了，但是我依旧发现我的教学语言还略显罗嗦，有些话没有重复的必要，语言还需要进一步锤炼与提高。教学流程还需要更加完善。更加要考虑到后进生的情况.

因而在第三课教学时,我设计了分层任务，给学有余力的同学一个拓展任务，这个拓展任务是下节课的内容，给后进生的布置的任务是只要完成简单的课程表就可以了。让不同水品层次的同学都能够得到不同的锻炼，这样才能真正的做到因材施教。

在第四课教学时，我要注意引导学生互帮互助。教师应该注意发现学生思维的闪光点，并及时给予鼓励，让学生获得成功的喜悦,充分培养学生对信息技术课的兴趣，发挥学生的主体性，加强学生的信息技术应用能力，在良好的学习氛围下,有效地提高课堂效率,从而不断培养自己获取信息的能力

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版书设计：

课程表制作 知识要点: 1、开 2、合并单元格：表格->合并单元格 3、绘制斜线表头：表格—〉绘制斜线表头 4、表格内容：中部对齐 选中表格 调整表格大小 调整行高 调整列宽 展 方法一：选中表格，在“表格与边框\"工具栏中设置“中部对齐\"