教学．探索 ｘＵＥ．ＴＡＮｓｕｏ令 论快乐体育进普通高校排球教学课堂 Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ ｏｎ Ｈａｐｐｙ Ｓｐｏｒｔ Ｇｏｉｎｇ ｉｎｔｏ ＶｏＨｅｙｂａｌｌ Ｃｌａｓｓｅｓ ｏｆ Ｃｏｌｌｅｇｅｓ 郭琴 ＧＵＯ Ｑｉｎ 摘要：随着我国高校体育教学改革的深入，传统的教学模式已经不能适应现代教学形式发展的需要。通 过查阅文献资料，并结合自己多年教学实践，探讨快乐体育如何进入普通高校排球教学课堂、及快乐体育 在排球教学课堂的渗透。我们实施快乐体育，就是以学生为主体，从学生的需要出发，重视学生的学习和 体验，实践证明这样有利于我们大学生学生的发展，更有利于提高高校体育教学质量。 关键词：排球，大学，教学 Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｄｅｅｐｌｙ ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｐｈｙｓｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｔｅａｃｈｉｏｇ ｉｎ Ｃｈｉｎａ，ｔｈｅ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅｌ Ｃａｌｌ ｎｏｔ ｍｅｅｔ ｔｈｅ ｄｅｍａｎｄ ｏｆ ｍｏｄｅｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｆｏｒｍ．Ｔｈｒｏｕｇｈ ｕｓｉｎｇ ｔｈｅ ｍｅｔｈｏｄ ｏｆ ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｒｅｖｉｅｗ ａｎｄ ｃｏｍｂｉｎｉｇ ｎｗｉｔｈ ｍａｎｙ ｙｅａｒｓ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｔｈａｔ ｈｏｗ ｈａｐｐｙ ｓｐｏｒｔ ｇｏｉｎｇ ｉｎｔｏ ｖｏｌｌｅｙｂａｌｌ ｔａｃｈｉｅｎｇ ｃｌａｓ— ｓｅｓ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｔｈｅｐｅｎｅｔｒａｔｉｏｎ ｏｆｈａｐｐｙ ｓｐｏｒｔｉｎ ｖｏｌｌｅｙｂａｌｌｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｌａｓｓｅｓｏｆｃｏｌｌｅｇｅｓ．Ｔｈｅ ａｉｍ ｏｆｐｕｔｔｉｎｇ ｈａｐ－ ＰＹ ｓｐｏｒｔ ｉｎｔｏ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｉｓ ｔｈａｔ ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｃｏｎｓｉｄｅｒ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｓ ｔｈｅ ｃｏｒｅ，ｓｔａｒｔ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｎｅｅｄｓ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｐａｙ ａｔｔｅｎ— ｔｉｏｎ ｔｏ ｔｈｅ ｓｔｕｄｙ ａｎｄ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔ ｉｓ ｔｈａｔ ｏｎｌｙ ｉｎ ｔｈｉｓ ｗａｙ ｃａｎ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｄｅｖｅｌｏｐ ｔｈｅｍ— ｓｅｌｖｅｓ ｗｅｌｌ ａｎｄ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｐｈｙｓｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｖｏｌｌｅｙｂａｌｌ；ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ；ｔｅａｃｈｉｎｇ 中图分类号：Ｇ８４２ １前言 文献标识码：Ａ 文章编号：１００５—０２５６（２ＯＯ９）ｌ１－００５７一ｌ 我们所预期的教学目标。 ３普通高校体育教学的任务、目标 随着我国高校体育教学改革的不断深入，传统的教学模 式已经不能适应现代教学形式发展的需要。面对“十一五”发 毛泽东１９１７年在《体育之研究》中写道：“体育一道，配德 东又作出了“健康第一”的指示。中共中央、国务院发布的《中 国教育改革和发展纲要》中指出了学校体育新的使命，并给学 校体育的改革和发展指明了方向。 联合国教科文组织在“面向二十一世纪教育国际研讨会” 展时期的高校体育，如何培养高素质的新一代人才，如何提高 育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也。”１９５０年，毛泽 全民族的素质，是我们体育教育工作者面临的一项重要课题。 快乐体育都是站在学生的立场来审视体育教学的。以学 生为主体，从学生的需要出发，重视学生的学习和体验，以有利 于学生的发展为主要目标。在体育实践中，技能的获得和乐趣 追求的目标，而学生就是希望通过体育教学这一桥梁来取得运 动和快乐的双丰收，教师则是引导、帮助学生以获得双丰收的 较好途径。 ２何谓快乐体育 的体验既是学生希望通过体育活动所获得的，也是体育教育所 的纪要中说：“二十一世纪最成功的劳动者将是全面发展的 人，是对新思想和新机遇最开放的人”。在高校体育改革、创 新的过程中，我们要用前瞻性的眼光对待高校体育，应该确立 “为大学生终身受益奠基，为新世纪科技竞争育人”的理念来 探索、实践高校体育。 随着高等教育改革的深化，大学体育从应试教育向素质 众所周知，快乐体育是时代的产物，它虽然在我国流行短 短十几年，它却是时代精神的反映，是与整个社会政治、经济、 文化的发展紧密联系的；快乐体育可以说是对我国当前体育教 学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思，快乐体育的产生是 对我国现存的、传统的师生观、教学观、理性观的一种变革。 国内学者认为快乐体育教学是以运动为基本手段并采用 乐体验，即以快乐心理体验为直接（显性）目标的体育教学。 它的核心是把全面育人视为体育教育的出发点和归宿，把全面 终身体育视为自身的目标。体育教学过程中在加强情感、体育 教育转轨。体育教学的目标也由传授运动技能向促进学生身 心健康方向转换。在《全国普通高校体育课程教学指导纲要》 中把“增强体质，增进健康，全面提高学生的体能和对环境的 适应能力，促进其身心全面发展”作为我国大学体育教学目标 的首要任务。 普通高校排球课的教学，就是以大学生终身受益为目的， 以培养当代大学生的终身体育意识为指导，把“增强体质，增 适宜的教法，在发展学生身体的前提下，使学生得到理性的快 ４快乐体育在高校排球教学课堂的渗透 进健康，全面提高学生的体能和对环境的适应能力，促进其身 （下转第６６页） 理论知识、锻炼方法以及运动能力教育的同时，寓快乐于教学 中，让学生在各种体育活动中享受学中乐、练中乐、赛中乐、玩 中乐以及苦中乐，以此达到热爱体育、自觉学习体育，逐步让学 生形成终身体育的意识和能力。 快乐体育是指在教学中充分调动教和学的积极性，使教 求得发展；并在学习过程中始终充分体验运动的乐趣，体验克 服困难后取得“发现式成功”快乐的一种教学思想，从而达到 作者简介：郭琴（１９７１一），女，河南开封人，硕士，讲师，研究方向：体育 人文社会学。 Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｐｈｙｓｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｃ－ｕ￣ｓａｏ．Ｓ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｆｉ－ 师乐教、学生乐学，使学生在师生融洽合作环境中生动活泼地 作者单位：广东金融学院体育部，广东广州５１０５２０ ｎａｎｃｅ．Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ ５１０５２０．Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ Ｃｈｉｎａ． 体育辇技第卷第期ｊ’・１７囊菩通１１嚣 ● ２００９年１ｔ月 教学・探索Ｉ ＪＩＡＯＸＵＥ・ＴＡＮＳＵＯ 至于死记硬背课本、笔记。在实验过程中，适当进行提问和考 个运动损伤中发病率极高，主要是与踝关节的解剖特点有 核，可以使学生随时了解自己的学习情况，也有利于不断给学 关 。踝关节有关节面前宽后窄，内侧韧带较外侧韧带强大， 生增加学习压力和动力。要求学生在一周后完成实验报告并 内踝较外踝短等结构特点，跖屈时，由于踝关节较窄的滑车后 上交，教师对报告进行认真批改和考核，注意总结报告中反映 以运动实践为依托进行知识的传授。例如在学习踝关节时，除 了讲解踝关节的基本构成外，教师还可以介绍踝关节损伤在整 能直接左右总成绩，也使学生能对实验课真正重视起来，而不 部关节面进入关节窝内，关节变得松动，足能做轻微的侧方运 出的问题，在下次实验中讲解强调，从而提高学生对该实验的 动，此时踝关节稳固性差，易受损伤，其中以内翻扭伤较多见。 有关理论和实际知识、实验结果的数据处理能力、对结果的分 因此在运动时，对类似下山、下坡、下楼梯这类跖屈动作时，注 析讨论能力及实验报告的写作能力。 意增强防患意识。又如在讲解股后肌群一股二头肌、半脸肌、 ６结论 半膜肌时，根据股后肌群的特点（跨过髋关节和膝关节，属于 实验教学是课堂教学的一种有效的补充和延伸，提高运 双关节肌，它们走向长，易损伤），讲解髋关节在极度屈曲的情 动解剖学实验教学质量，不仅可以促进其课程教学水平和质量 况下，膝关节伸直，肌肉被牵拉，易出现肌纤维断裂，所以在短 的提高，还可以全面培养学生的实际动手能力和创新精神，提 跑、跨栏、跳跃、武术、体操等项目中，应注意加强锻炼股后肌 高学生的综合素质。改革实验教学方法，合理安排实验内容， 群的伸展性，既有利于提高运动成绩，又可减少损伤。结合运 充分利用实验教具，密切联系运动实践和改革实验课考核方 动实践学习，将使学生有意识地去亲身体验运动过程中所需要 式，它们是提高运动解剖学实验教学质量的有效方法。 用到的解剖学知识，针对运动过程中出现的问题，学生将更积 参考文献： 极主动地去摄取知识，而不是被动地靠标本、模型、想象去学 ［１］李世昌．运动解剖学［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２ＯＯ６． 习，因而学生会更牢固地掌握解剖学知识。 ５改革实验课考核方式 以前许多学生对上实验课不够重视，认为实验课没有理 ［２］胡声宇．运动解剖学［Ｍ］．北京：人民体育出版社，２Ｏ００． ［３］柏树令．系统解剖学［Ｍ］．北京：人民卫生出版社，２００２． ［４］伦斯特伦．运动损伤预防与治疗的临床实践［Ｍ］．北京：人民体育出 版社，２００６． 论课重要，而教师应向学生讲明只有把实验课上好才能学好理 论知识 。学期开始上第一堂理论课时，除了使学生明确运 动解剖学的学习目的、任务、学习方法等，还要讲明这门课的考 核办法。我们规定实验课成绩占学期末总成绩的３０％，使其 （上接第５７页） ［５］范锦勤．浅谈如何提高运动解剖学实验教学质量［Ｊ］．四川解剖学 杂志，２００８，ｌ６（１）：５７—５８． 的成就感和自豪感，而优秀组的学生为能继续留在优秀组而在 心全面发展”作为我国大学体育教学目标的首要任务。 ４．１ 高校排球教学要渗透快乐体育思想 快乐体育思想下的排球教学，首先站在学生的立场，重新 审视了学校体育的价值问题，从运动参与、运动技能、身体健 能力上更上一层楼的优越感；二是进行互补分组教学。 例如，在背向双手垫球技术教学中，首先由教师讲解示 范，并进行一段时间的自抛自垫练习（轻力量）。而后，进行二 人一组的练习，练习中轮流担当“小教师”的职责，给练习者及 康、心理健康、社会适应五方面具体描述了课程目标，更注重学 时提供反馈信息，形成相互监督、鼓励，共同进步的良好学习 生的终身体育意识的培养和健康生活方式、态度的形成。 氛围。 ４．２排球课教学内容要渗透快乐体育思想 ４．４科学运用教法，恰当安排练习手段 教材是课程教学的重要载体。高校排球教学内容应多选 择些贴近大学生生活的体育内容，多选择那些有利于大学生身 心发展的有意义的教学内容，让学生逐步产生对排球课教学内 选择新颖、活泼、有趣的教学方法既是实现排球快乐教学 的重要手段，也是掌握排球技术、技能的主要措施。在教学实 践中，教师除了采用传统的方法外，还应选择一些新颖有趣的 教学方法：如表象法、情景法、激励法、奖励法、竞赛法等。与此 同时，还可以安排一些“教学亮点”如自传、自垫游戏；垫准、传 准游戏；传垫球接力比赛等，突出教学亮点，使学生始终保持良 容的期待，使其参与体育运动时达到身与心的合一，主动地去 体验运动带来的乐趣，使我们的大学生成为体育教学的实施者 和受益者。 例如，在扣球动作技术的挥击动作教学时，可通过先低 好的兴奋状态与积极的情绪体验，将课堂教学气氛推向高潮。 网，再逐步升高网的练习手段。这是因为在最初低网的练习 ５快乐体育进入高校排球教学课堂的价值所在 中，学生可以把注意力集中在挥击动作上，而且可以从中体会 快乐体育能激发学生的体育兴趣，满足他们的学习愿望， 到“成功扣杀”所带来的快乐，从而可以调动学生的积极性和 有利于培养当代大学生的自我体育能力与完美的人格，为终身 主动性，在学生基本掌握动作要领的前提下渐升网高，让学生 体育奠定基础。 ， 经过努力，充分发挥水平，收到明显的教学效果。 快乐体育以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为 ４．３科学安排教学设计，精心设计练习 出发点，使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的 作为教学实践者，教学策略的选择才有真正属于可以完 全释放的空间，可以自主发挥，形成有个性的教学风格。在普 责任感上；把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求 的目标之一；以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自 己的体育学习和锻炼行为，从而使整个教学过程充满快乐、愉 悦、和谐的情感与气氛。 参考文献： ［１］中国教育改革和发展纲要［Ｎ］．中国教育报，１９９３－２—２７． ［２］谷浩峰．高校公体课排球快乐教学刍议［Ｊ］．湖南科技学院学报， ２ＯＯ６，２７（５）：２４ｏ一２４１． 通高校体育教学中，从宏观上按学生的体育兴趣进行分班教学 的组织形式已得到了广大体育教师的赞同。其基本形式是：一 是按学生运动的实际能力水平将教学班分为优秀组与普通组， 教师将教学的主要精力放在普通组，对该组学生进行强化教 学，让他们感受到教师没有忽视他们而是更加关心、照顾自己， 从而更加积极、主动学习，与此同时，适当兼顾优秀组，给他们 提出更高的要求，并且每次课进行动作技术测评，按测评的结 果实行动态升降，让普通组学生感受到在经过努力升入优秀组 ［３］李晓宇．论快乐体育在体育教学中的应用［Ｊ］．青海师范大学学报 （自然科学版），２００３，（１）． ●图 ： Ｖｏ１．１７ ＮＯ．Ｉｌ ２００９ ａ 任
