《通分》教学反思

◆您如今正在阅读的«通分»教学反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«通分»教学反思通分的教学目的是让先生了解通分的意义和掌握通分的方法。它用的是分数的基本性质。通分是在先生曾经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上停止教学的,它为前面学习比拟异分母分数大小和计算异分母分数加减法的奠定基础，是比拟重要和适用的知识。我在教学时设计了如下环节引入新课。

1．每人写一个自己喜欢的分数。生汇报，教员板书两个。〔选择异分母分数3／4 5／7〕。 2．观察一下，它们有什么特点？

3．你们知道它们的大小吗？你预备怎样比？你们有几种不同的方法。各小组确定一种方法，展开讨论研讨，等一下分组汇报。

4．分组讨论学习。

5．请大家下台演示交流各自的方法。

接着，我让同窗们说一说上述几种方法，哪一种更好？ 然后就引出了通分这概念。

通分的方法其实不难，关键是让先生了解为什么要通分和通分的方法，为此我将通分与比拟异分母分数的大小无机的结

合起来，让先生经过讨论两个异分母分数的大小的活动，在比拟归结的基础上了解通分的目的。

在先生探求的进程中，凡是先生经过努力而探求出来的方法，都应该是有价值的，由于每一种算法都包括了先生的智慧。在这节课上，先生能用画线段图的方法直观地表示出异分母分数的大小比拟，应该说，关于分母较小的分数而言，这是一种十分好的方法，也便于先生进一步了解分数的意义。但是，在教员一定了先生的做法之后，先生都遭到了一种积极的心思暗示，一定会有相当一局部同窗选用这种方法，怎样办？这是数学上典型的方法多样化与方法最优化矛盾的集中表达，如何处置好这一效果？这时可以经过一组有结构的资料出现给先生，出示一组分母比拟大的异分母分数停止通分和大小比拟，让先生继续研讨，使先生在探求中体验，原来的画线段图的方法存在着一定的局限性，必需改动一下原来的方法。这样，很自然地引导先生停止算法优化，起到了事半功倍的效果。