应用光盘教学的反思

亚布力镇小学　　　栾兰　　2010、4

在光盘教学中，学生学习方式的改变，是否意味着一味地模仿光盘中学生的学习方式去学习呢？

对于这个问题，我想从两个方面来阐述我的观点，在此提出，与大家共勉：

一方面，对于光盘中学生的学习方式进行适当的、有选择地模仿是必要的。

光盘教学通过视听技术，提高了学生的学习兴趣，进一步转变了学习方式，使孩子们的视野从山村、田野延伸到祖国的大江南北、天涯海角，使农村学生，尤其是偏远山区学生能够平等地感受、体验、享用现代教育资源，并能与全国的一些优秀教师进行交流互动，这是农村孩子何等的幸事。光盘中的教师和学生、教学设计和学习方式都是精心优选出来的，对于教师的教和学生的学都具有一定的指导作用。因此，对于光盘中的教与学和内容我们还是应该进行适当地、有选择地模仿。

首先，对于其中适合于观看的简单的教学活动、游戏以及用角色扮演方式呈现的内容，我们应带领学生边看边做，做适当的模仿，这样，既可以弥补我们农村学校受条件限制而无法开展活动的不足，又能激发学生的学习兴趣，使光盘教学片中的教师和学生与教室中的教师和学生四者之间可以形成有效的互动。

其次，学生在观看教学片中学生的课堂表现和语言表达时，会自然而然地被片中学生积极的学习态度和有条不紊的语言表达所感染，会主动模仿他们的学习方式，学习他们组织语言的能力，对于提高我们村校孩子的语文学习能力及口语表达能力具有很大的帮助。

另一方面，一味地、呆板的模仿光盘中学生的学习方式是不可取的。

大家都知道，光盘中学生学习方式是固定的，有限的，可我们的学生是活生生的，每个学生对同一问题的理解和思维方式肯定是不同的。在光盘教学过程中，学生如果一味地模仿光盘中学生的思维方式和学习方法，那么必然会束缚学生的思维，抑制学生的个性发展，使学生的思维产生依赖性，久而久之，学生将懒于思考，形成思维定势。在学习中，我们主张学习方式多样化、个性化，而不是一刀切，格式化。

总之，学生在光盘教学过程中的学习方式应该以独立思考、主动探究为主，以有效模仿、补充提高为辅，从而对光盘中学生的学习方式有选择地保留，做到取长补短，最终形成并完善成为适合学生自己的独特

的学习方式。